中学生德育培养.doc

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1、中学生德育培养——德育培养点滴谈叶县城关乡小学杨俊丽内容摘要：初中是学生形成自己人生观的关键事期，在初中阶段，加强对学生进行德育教育,对学生进行正确的人生观和价值观的的引导和培养，将为学生今后的学习和工作产生重要的影响，在对学生进行培养教育的过程中，老师该怎样做，才能不挫伤学生的自尊和自信心，让学生乐于接受，值得我们讨论。关键词：德育培养素质班主任学生爱心赞扬管理竞争意识要提高全民族人民的文化索质，就要从孩子抓起。十年树木，百年树人，一个人要有所作为，就要具有良好的索质基础，不仅要有良好的文化素质，而且还要具

2、有良好的道德索养，良好的道德修养是他走向成功的关键，特别是屮学生，处于人生的十字路口，可塑性非常强，这吋候养成了良好的习惯和修养，就为今后的学习和工作，为将来对人类和社会做出贡献奠定了良好的基础。作为初级屮学生的班主任，在学生的文化课学习和道德修养方面的正确引导,具有非常重要的作用。要想管理好班级，培养出品学兼优好学生，首先要有爱心,要让学牛感到老师和学生是一家人，老师所做的i切，都是想学牛所想，急学生所急。人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要

3、理解学牛的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育索质的提高，必须遵守一切从实际出发的原则。在具体的工作屮，我觉得首先要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育吋，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生

4、的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严也要有爱心。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学牛感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果我们对学生的爱心还不够，那么我们就得去培养自己的爱心。作为班主任不要光看到

5、烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果我们能抽出一点吋间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事——微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期屮、期末家长会的光荣榜上多列表扬细FI表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班屮的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，

6、这样的班怎会带不好？当然，德育工作有吋也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作屮只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然…■只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。汁然你还必须要讲道理——不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，教的省心，学的也愉快。把管理方法量化原来是经济管理屮的一种方法，用来提高学生的德育索质，其可行性和操作性也是

7、很强的。“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同吋又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理,又是提高学生自我管理和教育能力。量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《屮学生守则》和屮学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育索质为最终FI的。如：屮学生守则要求学生做

8、到不迟到、不早退。为个“迟到”问题,班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息吋间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要求切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的活跃气氛要建基于对原则的坚持，而非退让。如果