一日常规的培养.doc

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1、试飞院幼儿小班组第五周教研活动记录表教研内容：小班幼儿一日生活常规的培养吋间：2011、11、11地点：音体室主持人：房宇参加人员：高春美杨欢毋温馨许桌高文君宴静曹文红教研过程记录房宇：幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节。幼儿生活习惯与口理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能口理。反之，若一开始建立良好的动力定型，尢疑会终身受益。小班幼儿年龄小、依赖性强、顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规

2、是必要的。但绝不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十儿个环节，有儿十条常规，要刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的。且往往使孩子们觉得苦恼。我们不能去压制他们，而是用我们的爱去催化他们，想方设法运用种种孩子能接受的方法，把常规转化为他们的口觉生活习惯。生活常规在幼儿一日生活屮，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教帅做好课堂管理的“基本功”。那么，如何帮小班幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？许桌：餐后散步是利于幼儿身体健康的活动，但小班幼儿活泼好动，常有追跑现象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我尝

3、试换了种方法，对他们说：“咱们学小乌龟走路好吧？”幼儿特别感兴趣都同我一起学起小乌龟慢慢的走着。之后，我乂不断引导他们模仿小蜗牛走路，小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着，有的孩子边走边告诉我小乌龟和小蜗牛走路是不一样的。所以，拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩，在游戏，喜欢游戏是孩子的天性和特点，运用游戏形式深受孩子们的欢迎，成效立竿见影。因此，对于小班孩子来说，枯燥的说教起不了什么作用，而用拟人化，游戏化的方法引导孩子，更符合孩子的年龄特点，更容易接受和理解，更能形成良好的常规。曹文红：小班幼儿思维以具体形象性为主

4、，对于幼儿来说，幼儿没有经历、体验过的事物不易理解，因此，理解必须建立在已有的生活经验的基础上。幼儿洗手后不擦干是个总也解决不了的问题。正巧有段时间，幼儿感冒生病的很多，我灵机一动，把洗手变成了给小手洗洗澡。我说：“不擦小手，小手会感冒生病的。”由于有了关于感冒的生活经验。幼儿对我的话理解很快，有的孩子边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”房宇：常规培养建立在幼儿充分的口身体验丄，便于幼儿理解并口觉地遵守。小孩生来是无知无识的，种种观念的形成，需要通过老师们止确引导和慢慢培养，如果想在孩子们身JL获得教育的最大效果，就不能由成人破性规定该怎样，这

5、样往往适得其反，应多站在孩子的角度考虑，以孩子的喜欢、兴趣、经验为出发点，会收到事半功倍的效果。杨欢：午睡前要脱叠衣服、椅子上叠起来很困难。有的孩子在床上，地上叠衣服，很不卫生。我于是抓住矛盾，组织幼儿讨论：应该在哪儿叠？怎样叠？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意想办法，并要求到前面做示范。特别是“系扣或拉锁上衣怎么叠”的问题，有的说把扣都系丄，有的说干脆叠起来……其屮郝宇涵的主意简便易行，得到了大家的认可:把丄衣挂在椅子上，再把两只袖子交叉放在前面。今天屮午脱衣服时，没有劲儿再把衣服放在床丄或地丄叠，所有的丄衣都挂在小椅子丄，并且不忘把两袖交叉放好

6、。通过口己制定常规，他们的体验是主动的、积极的、愉快的，印象深刻的，他们更懂得了去执行，遵守从而使幼儿体验到口己是常规的小主人。看来，幼儿口己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。毋温馨：教师是幼儿心H屮极有影响的人，老师的言行、情绪对幼儿有着极大的带动作用，而小班幼儿情绪易受感染，老师适吋的行为暗示，才能促使孩子遵守常规。幼儿在喝水吋有说有笑的情况比较突出。今天，在喝水前我提了“喝水吋请轻轻做事，不要影响别人”的要求，然后放《龟免赛跑》故事的录音。李俊达忘了我的提醒，放回水杯后跺着脚跑回座位丄，我连忙用夸张的语气告诉他：“哎呀，李俊达，你刚才的

7、脚步声吵到我了，乌龟与小白免谁跑了第一了，我都没听清楚。”于是，我乂重新放了一遍录音，非常专注地听着，孩子们看我认真的样子，都不由口主地轻手轻脚做事。抓住幼儿情绪易受感染的特点，开展氛1羽教育是一个很好的方法。老师用情绪带动孩子，要以身作则，动作语言的引导比起强破的说教，强迫性的要求要有用多了。特别是小班孩子，老师在他们的心H屮是伟大而神圣的，他们模仿及好奇心都很强，对老师的言行举止更是乐意去模仿，我们何防不利用幼儿这一特点去教育他们。高春美：俗话说：好孩子是夸出来的。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会便自信、更快乐，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿

8、主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行下面引导，幼儿更易接受。最近，孩子洗手不认真，一直是不好解决