《13、坐井观天》教学设计与反思.doc

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1、《13、坐井观天》教学设计与反思《13、坐井观天》教学设计与反思教材简说：《坐井观天》是一则成语故事，课文通过青蛙与小鸟Z间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理:看问题，认识事物，站得要高，看得要全血，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、抓住青蛙和小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受启发。3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话"等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。4、通过学生演一演，巩

2、固课文的内容。5、学生能发挥想象，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？教学重难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话''等词语，学生能从屮体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。2、理解寓意及成语“坐进观天"的含义教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。教学过程：一、创设情境导入同学们，今天老师给大家带来两位新刖友。（岀示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一育生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。一天，小青

3、蛙认识了小鸟，于迅，他们的生活发生了一些变化，这就是今天我们要学习的新课文（课件出示标题）大家齐读课题。二、初读课文，整体感知1、下曲请同学们打开课文页，H由地朗读课文，注意读准字音读通句子，把生字生词多读几遍，开始。2、下面谁当小老师领着大家读一读生词（课件：井沿

4、叫答口渴喝水别弄错）；好，我们来开火车读，小火车谁来开？（师拍手说）开两次火车3、好了，下面请同学们再读课文，读完后标出自然段，喜欢的句了多读几遍。现在告诉老师课文一共有儿个H然段？指名说。4、老师请七位同学来朗读课文。读的同学要读准字音读通何子，听的同学要认真听他们读的怎么样？而且认真想一

5、想，这篇课文屮哪些词语或者旬了你不明白的把它呦出来。我们等会儿一起讨论，好，开始吧！5、全班交流：2个学生评价朗读；课文屮还有那些词语或者句了你不明白的？：（师板书）井沿无边无际一百多里大话过渡：同学们通过白己读书提岀了这么多的问题，老师相信你们通过对课文的学习一定会找到答案的。有没有信心？三、结合重点词语理解重点句了，进行朗读指导1、那我们先看第一个词语——“井沿”⑴谁能告诉老师“井沿"这个词语出现在哪一个白然段，谁来读一读？（2）井沿在哪里，到底哪里是井沿，谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边沿上）⑶井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么

6、？床的边上叫什么？（4）谁能让小鸟飞落在井沿上？（生上台移动小鸟图片）小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争论起來了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。2、那么小鸟认为天怎么样？——“无边无际”（课件出示无边无际的付了）⑴现在告诉老师"无边无际"是说天怎么样？生冋答。（2）现在每个人都试试读出天很大的样子；指名3人个别读（3）天无边无际，还可以说什么无边无际呢？5或6人说（说话要完整：沙漠、森林、草原、大海、稻田、宇宙，

7、”，无边无际）过渡：我们还可以从小鸟的哪句话看出天无边无际呢？生冋答（课件出示小鸟飞来找水喝的句子）3、从这个白然段中哪个词语可以看出天无边无际？——“一百多里"（1）一百多里有多远啊？同学们知道吗？（不知道）那老师来告诉你们吧，我们高安市到南昌大概就是一百多里的样了。我们坐汽车都要一个半小时，而小鸟却飞了一百多里，同学们说说小鸟飞得远吗？（远）⑵那哪位同学试着把一百多里的感觉读出来。（指名1人读）同学们也学着他的样了来读读这句话。（全班齐读）（3）小鸟飞了一百多里，同学们猜猜看，小鸟可能会看见些什么呢？（指导学生说话要完整:小鸟可能看见,,,,5人冋答

8、）（4）小鸟飞过这么多的地方也没有见到天的边，你们说天大不大？一起把天很大的样了读出来，齐读、个别读、评价。4、小鸟认为天无边无际,青蛙却认为小鸟说的是?——“大话”（课件出示:朋友，”，那么远吗？）（1）什么样的话是“大话”呢？（3人或者4人回答：吹牛、夸张、不合实际）（2）小鸟说的是大话吗？青蛙为什么认为小鸟说的是大话？（1人冋答）（3）让我们一起把青蛙的话来读一读（4）小青蛙和小鸟都认为白己说的很对，你认为谁说的对？小组内讨论下青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了。5、我们也学着他们的样了来争论争论好不好？——（课件出示三次对话的句子）（1

9、）师生合作：师演青蛙，1位学生演小鸟，请大家认真听我们的争论。（2）同桌两名同学