[精品]浅析小学数学教学的生活化.doc

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1、浅析小学数学教学的生活化浅析小学数学教学的生活化【摘耍】随着新课改的实施，数学的课程标准也随着发生了变化，其屮明确指出数学教学要尊重学生已有的生活经验，鼓励让学生参与数学知识的形成过程，即数学教学中实施生活化教学。而就目前的教学实际，生活化教学有待于进一步完善和提高。【关键词】生活化教学；现状；实施意义随着新课改的实施，数学的课程标准也随着发生了变化，其中明确指出数学教学耍尊重学生已有的生活经验，鼓励让学生参与数学知识的形成过程，即数学教学中实施生活化教学。1小学数学教学生活化的现状目前，小学数学的教学中，尽管新课改的实施已经开始，但是传统的教学模式仍占据着重耍

2、的地位，教师的观念跟不上，或者是教师虽然有课改的意识,但是在具体实施的过程中不能体现。教学中，教师还是照本宣科，以传授知识为主，忽视学生能力的培养，题海战术屡见不鲜，学生机械的重复知识的记忆和做题，从来不知道数学的作用是什么，更不知道数学与现实的联系，仅仅盲目的追求考试考高分。2小学数学实施生活化教学的必耍性2.1小学数学实施生活化教学是新课改的需耍•数学是一门与生活有着紧密联系的学科。随着新课改的实施，新教材也与时俱进进行改版，更多的体现了数学与生活的联系。让学生感知到数学源于生活也应用于生活。教材中也设计课大量的与实际生活相联系的例子，增强学生对数学的学习兴

3、趣，培养学生运用知识解决实际问题的能力。2.2生活化教学符合小学生的心里特点•学生的数学学习是一种符号化的数学知识和生活实际的经验相结合的一种学习过程。儿童头脑中的数学往往就是生活中的再认，概念从生活实际引入，问题从实际得出，最后再回归现实。小学生刚步入学校，年龄小，自制力不够，爱玩是小学生的最大的特点。基于这些，课堂教学中，教师如果只是机械的照本宣科，那么本来就枯燥的数学知识很难激发小学生的兴趣，课堂也不会达到预期的教学效果。小学生主耍是以形象思维为主，对周围事物有很强的好奇心,对生活充满兴趣，因此，在教学中，教师要结合小学生的特点和数学知识的特点，运用生活化

4、教学，挖掘学生的已有生活经验与数学知识之间的联系。让学生体验到学习数学的用处和学习数学的乐趣。3小学数学教学生活化的实施学生学习的目的就是将所学知识运用到实际牛活中去，最终培养学牛运用知识解决问题的能力。课堂教学与生活实际相联系，是小学数学教学应该追求的方向。实际教学过程中，教师要尊重学生已有的生活知识，挖掘数学与生活之间的联系，将数学知识生活化，生活经验数学化，让学生体验到学习数学的用途。3.1在生活经验中学习数学•生活中的经验往往会增加学生对枯燥数学知识的理解，便于学生对数学知识的掌握。例如，在学习加减法的简便运算时，如果教师直接给出题目195-98如何计算

5、简便？突然的问题，会让学生感到举手无措，增加了知识的难度，一些中等生可能会放弃思考。但是如果我们换一种方式思考，例如，你拿这195元去买98元的书包，你怎么付款？你还剩多少钱？学生凭借已有的经验，得出198-100+2,这样学生掌握起来就简单许多。3.2挖掘数学与生活的联系点，激发学生的学习兴趣•数学是一门抽象的学科，知识的枯燥使得学生缺乏学习兴趣。兴趣是最好的老师,为了激发学生的学习兴趣，教师要充分挖掘数学与生活之间的联系,为学生创造生活情境，消除学生对知识的陌生感,这是激发学生学习兴趣最有效的手段。例如，在学习《年月H》一课时，我就谜语引入，创设情境，“有两

6、个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮”这是什么呢？学生好奇心被激发了，争先才出了谜底（年历），这吋候，老师提出问题，学生在旺盛的求知欲的驱使下，兴趣盎然的学习新课程，体会学习数学的乐趣。总之，数学教学的目的是将枯燥的知识传授给学生，让学生掌握知识,培养学生的能力，为今后的学习和生活打下基础。