小学班主任教育工作案例1(韦丽湘五下.doc

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1、2011——2012学年度春风化雨，润物无声——班主任教育工作案例中心小学韦丽湘一、案例陈述：小王是一名令人头痛的同学，课堂课外都很好动，逆反心理重，且软硬不吃，苦口婆心他依然我行我素，严格要求他就和你对着干。经常不做作业，考试成绩在后进行列。记得我刚接手他们班时，开学第一节课他就给了我一个“下马威”。在课堂上与老师唱对台戏，常扯一些和课堂无关的话题若得同学们一阵哄笑，当时我强压住怒气，来个“冷处理”，泰然自若地上完那一节课。课后我找他谈话，他显得满不在乎。为了唤回这只“迷途羔羊”，我去进行家访，才

2、了解到他是个单亲家庭的学生，跟着父亲生活，父亲工作忙碌，平时都是爷爷奶奶照顾他的，但不太听爷爷奶奶的话。他还爱欺负同学，在学校没什么朋友。二、个案分析根据小王的种种表现，我初步诊断为：意志薄弱、自制力差；不善于和同学交往，缺乏家庭和集体温暖。这一切导致其对学习没有兴趣，成绩差；不太相信别人，不知道怎么跟别人交流，因此采用“攻击性”的极端行为欺负同学，和老师对着干。这样在校得不到老师和同学的喜爱，在家得不到父母的关爱，不良思想日趋加剧，恶性循环，破罐子破摔。三、转化对策1、爱心先行，消除敌意。爱引人注

3、意的孩子,多半是因为“情感饥渴”，我想首先我应该用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以我在课余时总爱找他讲讲话，一开始他还是很警惕的，不是一言不发，就是躲躲闪闪，问十句答不上两句，我把他找来我的办公室，说明想和他谈谈心，让他不要有任何压力。我拿出自己准备好的一张表，表上有“我的优点”“我的缺点”“今后打算”三项内容。我让他找出自己优点和缺点，把这张表认真填好来。他填得很严肃很认真。填完表后，我和他一起分析。此时，他才发现，自己有着很多的缺点，那可怜的一点优点和它比起来，逊色多了。他傲慢的眼神黯

4、淡下来。我抓住时机，让他说说自己的感受，分析他平时表现带给老师和同学的困扰……我和他推心置腹的谈了很久很久。在谈话的过程中，一直以他发言为主，我为旁听者，让他发觉我不是在找茬，而是真心为他。他和我的话慢慢多起来，有时没找他，他也自己跑来找我。我总是天南海北地和他漫谈，就是不谈学习表现的事。但我会不动声色地把他的事情转化成别人的事，然后让他帮我想对策，在潜移默化中让他慢慢告别陋习。2、寻找闪光点，增强自信心。（1）运用期待效应，辅导功课。他对学习成绩其实挺在意，有一次听写得了75分，他一整天都格外兴奋

5、，可是他很厌恶做作业。期中考试考了57分，我直接在试卷上的分数加上13分，并告诉他其实这张卷子他能考70分的，只是不够认真，所以我先借他13分，让他再努力，争取期末还给我，发挥期待效应的作用。平时找时间多辅导他学习和行为习惯中的薄弱点，消除他的心理压力，能补一点是一点，以小步前进、将挫折的频率降低到最小程度，使之长期保持一种积极向上的精神状态。(2)进行“我能行”的心理暗示抓住他爱表现的特点，我让他负责班里的卫生角和分发同学们的报刊，在做事和做作业以前，借助于心理暗示的作用，不断跟他说：“你能行！”

6、让他强迫暗示自己“我能出色完成这项工作”、“我能很好完成这些作业”。使他产生要努力把这件事做好的信念，想出“如何去完成这项工作”的方法，排除各种困难，直至成功。（3）多加表扬，内外部动机相结合在批改他的作业的时候，给予最大程度的鼓励。如他有做作业，就及时给予肯定。如果这次作业做得比较工整，就写上“好样的、继续努力”等鼓励性评语，并在全班面前表扬他，让他得到别人的肯定，享受得到别人赞赏的喜悦，从而更有动力去完成作业。（4）家校合力，教育引导与此同时，及时与他的亲人多沟通，建议他们多抽些时间陪陪孩子，关

7、心孩子，多用鼓励的方式，同时让他的爷爷奶奶不要太溺爱他。（5）营造温暖的集体环境发动全班同学一起帮助他，知道他最佩服班长和学习委员，让他俩和小王结成了“二帮一”助学小队。做作业时找他一起做，做好事时找他一起做，做游戏时还找他一起做。在他生日那天，全班同学为他唱生日歌，送礼物和祝福语，让他感受集体的温暖。四、指导成效:1、几个月来，没有发生过一起他与同学吵架、打架的事件，其他老师对他的看法也越来越好，同学们不再孤立他，有好吃的叫他一起吃，好玩的叫他一起玩。2、基本上能遵守学校的各项纪律，尊敬师长，团结

8、同学，集体荣誉感增强，遇事喜欢找我商量，受我影响，课余时间不再闲逛、打游戏，而是喜欢看书，并毛遂自荐帮忙管理班级的图书角。3、平时上课不再开小差，有时还能回答问题，作业也能主动做了，期末考了73分，除了还给我借出的13分外，我还得到了3分的“利息”。4、和家庭的关系越来越和谐，懂得尊敬孝顺爷爷奶奶，照顾妹妹。他的陋习在一点点地改变,好习惯在慢慢地养成，五、自我反思：这件事使我感触良多，面对成长中犯错误的孩子，我们总是显得很急躁，总希望能够立竿见影，甚至一劳永逸，然而，