微创新案例《优化拼音教学的几点体会》.doc

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1、微创新案例优化拼音教学的几点体会汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。作为小学一年级教师，我们应该让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。那么，如何提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的点滴体会是：一、编顺口溜助记效果好。这一点是我在汉语拼音第一节《a、o、e》教学中体会到的。因为这是第一节学拼音，我在备课时下的功夫很多，看教材、读参考、查资料，发现了几种不同的记a、o、e儿歌，但我觉得查到的儿歌有的不压韵，有的不便记形或音，便自己编了前半句说图记形，后半句说口形记发音方法的

2、顺口溜：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来公鸡叫，拢圆嘴巴ooo；清清池塘一只鹅，嘴巴扁小eee”教学中，边引导学生看图，边教顺口溜，边让学生发音体会方法，学生学得兴趣盎然，当堂都能背顺口溜而且都会读会写aoe。由aoe的教学我感到编顺口溜记拼音效果真好，于是接着的i、u、ü和声母教学中我都采用“顺口溜助记法”，而且发动学生编顺口溜，这样，当学完汉拼音单元，我班学生人人都有自己的一套“助记口诀”，个个都学会了拼音，并且每人每天都能把自己的学习收获——自编的顺口溜自豪地告诉家人，得到了家长的称赞，自信心、积极性被激发出来。二、让画画走进拼音课堂。我在教学《b、p、m、f》一课时，由

3、图上画的一根拐棍引出“f”，我刚把“f”的卡片举起来，一名男同学站起来说：“老师，我爷爷的拐棍不是这样的，他的拐棍儿没有那个把儿！”“没有把儿怎么拄啊？”几名同学反驳道。而那名男同学也不示弱，“就是没有把儿嘛！唉，我说不明白。老师，我可不可以把它画到黑板上？”我明白他说的意思，就让他在黑板上画了“爷爷的拐棍儿”。“噢，我奶奶的拐棍也是这样的。”有学生恍然大悟。我及时表扬了这名男同学善于提问题、勇于动脑解决问题的做法，并告诉学生拐棍儿的样子有很多种，而图上画的拐棍儿跟“f”特别像，并强调了拐棍的把儿（横梁）很短，写f时横也要短些，学生动笔写f3，写的既标准又漂亮。我想《b、p、m、f》教学

4、的成功与“画拐棍儿”有很大关系，于是我在教学《d、t、n、l》时，学生看图后，我对学生说：“你们认出了队鼓、鼓锤，跳舞的小鱼，一个门洞和一根小棒，能画一画它们吗？会画哪个就画哪个。”学生们乐呵呵地拿起笔画起来，绘画本领强的把小鱼画的活灵活现，而绘画本领差的也画出了小棒，趁着学生高涨的情绪，我进行了d、t、n、l的读写教学，全班学生做到了人人会读会写。这两节课的教学使我尝到了“让画画走进拼音教学课堂”的甜头，所以在教学其它拼音时我都适时地采用了“画一画”的活动，收到了较好效果。三、巧创语境有助巩固拼音。　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材

5、，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜）“聪聪看到这么多

6、有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。四、翻动式卡片利于拼音教学。从《b、p、m、f》开始，每节课都要学习声母与韵母组成的音节，为了巩固拼音得让学生反复拼读，教师如果用字母卡片来辅助教学，每节课都得准备很多卡片。就拿《b、p、m、f》这节课来说，b、p、m、f都能与a、o、u相拼，a、o、u又都有四声，如果写音节卡片bā、bá、、bǎ、bà、pō……3，全写完仅一节课教学就得准备几十张，而我们每天需要做的事很多，哪有那

7、些制卡片的时间呢？针对这一情况，我自制了一个翻动式卡片，一张长方形纸壳，两根细铁丝，若干张白纸卡片分别写上声母和韵母，材料就准备全了，再用铁丝分别将声母卡，韵母卡订在纸壳的左右两边，“翻动式卡片”就做好了，用它既可以进行字母教学、开火车复习巩固，又可以随时进行拼音练习，真是“一举多得”！五、多游戏可激发学习兴趣。爱玩是每个孩子的天性，在拼音教学中不妨也给学生“玩”的空间。在《a、o、e》一节中教学四个声调时，不妨让学生进行“你引路我