小学一年级数学《分类》教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第五单元《分类》教学设计与反思作者及工作单位 谌小琼江西省宜丰县石市镇中心小学教材分析《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第五单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，促进逻辑思维能力的发展。这节课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学

2、会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。学情分析学习“分类”这部分内容的是刚入学得孩子，学习习惯有待养成，自控能力较差，他们参与数学活动，只是对活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的游戏或动手操作练习，给学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单了解，我发现大多数学生通过学习和日常生活经验的积累，已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜等，可以根据事物的表面特征（如颜色等）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。教学目标知识与技能：初步感知分

3、类，通过操作学会分类的方法。过程与方法：通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。情感与态度：培养学生合作交流的意识。教学重点和难点本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选择不同的标准对物体进分类。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣引入二、小组活动，单一分类三、活动，巩固分类方法谈话导入，出示课件（动画）超市里，今天，我们就一起去超市购物吧！ 师：看到这儿，你们有什么话要说啊？师：超市的商品是怎么样摆放的呢？  师：同学们，你们会分类吗？师：刚才同学们把这些按立体图形分成正方体、按平面图形分成三角形形圆

4、形都是把同一类物品进行分类，分得比较细，现在看你们每个桌上都有一把铅笔，看看你们能不能把这些铅笔再分一分。 （教师巡视，指导。）学生非常感兴趣的逛超市里。生1：超市的商品真多呀。生2：超市的商品摆放的很整齐。把相同的东西摆在一起分小组把学具袋的东西分分类。请各小组的小组长给大家介绍你们组是怎么分的，其他小朋友可以说说你们的看法。   第二组：我们组分的是数字卡片。第三组：我们把单根的、成捆小棒放在一起，分的是小棒。生：老师，我们第一组还可以把这些图形按是否是立体图形分成正方体是一类、三角形、圆形是一类。  a.请同桌合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的。b.

5、同桌合作分铅笔。c.汇报。问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？激发学生学习的兴趣，引出分类的定义。   小组活动，让学生在动手操作的过程中学习分类以自主、探索、合作的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的意识。四、举例五、课堂小结六、实践作业你的生活中有没有分类的情况师：这节课你有什么收获？1、整理自己的小书包。2、回家把自己的玩具分分类生1：我们是把花色放在一起，红色放在一起……（即按颜色分）生2：我们是把有橡皮头放在一起，没橡皮头放在一起。（按有没有橡皮头分） 生3：我们是把用过的放在一起，没用过放在一起。（按有没有使用过分）生4：我们是把笔杆是圆柱形

6、放在一起，六边形的放在一起。（按笔杆的形状分）……生1：有,妈妈把我衣柜的衣服按不同季节分类存放,方便我找衣服。生2：我把书、本子分类整理，我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到它。生3：水果店的老板把水果分类便于做生意。生4：……让学生把所学知识运用到现实生活中，使学生感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学。  教育学生自己的事自己做，培养学生的动手能力。板书设计分类把同样的物品放在一起，我们就叫做分类 。学生学习活动评价设计 学生自我评价表评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我认真听老师讲课，听同学发言   能否认真听讲遇到我会回答的问题我举手

7、了   能否积极主动发言时声音响亮   能否敢于表达我能积极参与小组活动，能与小组成员合作。   能否善于合作善于思考，并能有条理的表达自己的看法   能否独立思考有不同的想法或答案敢于回答   是否有创新意识教学反思一、创设问题情景，初步感受知识数学课程标准指出：要让学生在现实的情景中体验和理解数学。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情景。所以，我非常重视起始课上环节的设计与处理。因为这一环节设计得好，激发了学生学习的兴趣，学生便很容易进入了学习状态。二、小组合作学习，探究新知新课程标准