人教版小学六年级语文上册教学总结.doc

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1、人教版小学六年级语文上册教学总结　　　　本页是最新发布的《人教版小学六年级语文上册教学总结》的详细范文参考文章，感觉写的不错，希望对您有帮助，。　　人教版小学六年级上册语文教学总结　　本学期担六年级的语文教学。我对教学工作不敢怠慢，认真，深入研究教法，虚心学习。以下是我在这一学期的教学情况总结：　　一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学　　随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极

2、探索焕发语文课堂活力，有助于学生提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法，收到了较好的教学效果。　　二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力　　新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理　　这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不　　是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现

3、与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。　　三、用先进的教学手段，提高学习效率　　现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学

4、效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。　　四、用扎实双基的训练，培养学生的语文实践能力　　学校开展的写字课非常好，每天让学生练十分钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从小学开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有的利于学习、工作和交际。　　教学

5、有法，教无定法，我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要。让学生觉得更全面的知识。　　篇二：人教版六年级下册语文教学工作总结　　人教版六年级下册语文教学工作总结　　在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：　　一、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。　　二、课堂教学：能用新的课程改革理念，充分

6、调动学生的学习积极性，让学生组动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。　　三、评价与改作：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。　　四、组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。当检

7、测不理想时，评价尽量用肯定赞扬的语气，少批评，多教育，因势利导，巧妙婉转的提出学生存在的问题，并帮助他们改变学习方法。　　五、辅导：班上学生学习成绩两极分化，差生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。　　存在问题：　　1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。　　2、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是差生对学习失

8、去了信心，缺乏学习的主动性。　　3、与学生的交流不够，对差生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想