传记类文言文阅读方法.ppt

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1、记类文言的阅读方法大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”大将军邓骘（zhi)听说杨震贤明就派人征召他，推举他为秀才，四次升迁，从荆州刺史专人东莱郡太守。当他赴郡途中，路上经过昌邑，他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令，前来拜见（杨震

2、），到了夜里，王密怀揣十斤黄金来送给杨震。杨震说：“我了解你，你不了解我，为什么呢？”王密说：“夜里没有人知道。”杨震说：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么说没有人知道呢！”王密（拿着金子）羞愧地出去了。后来杨震调动到涿（zhuo）郡任太守。他本性公正廉洁，不肯接受私下的拜见。他的子子孙孙常吃蔬菜，步行出门，他的老朋友中有年长的人想要让他为子孙开办一些产业，杨震不答应，说：“让后代被称作清官的子孙，把这个馈赠给他们，不也很优厚吗？”记类文言的阅读方法传记体文言文的选文特点1.从体裁上说,选文均为史传作品.主要以叙述为主,议论较少,篇幅短小,语言精练简洁

3、.选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等.2.从内容上说,选文主人公多为正面形象.选文主人公大多为有声名的文臣武将,主要围绕该人物展开记叙,叙述其生平简历和突出事迹.文章思想性强,选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能.记类文言的阅读方法传记类文本的四大读点一是人物传记人物为谁?哪一个朝代?还涉及哪些人?二是职官此类文本的人物多是官员.要搞清楚他任何职?朝中官还是地方官?几度升黜?三是事件要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等,一共写了多少件事?四是品格文本的主人公多为正派人

4、物,而题目要求"筛选"和"提取"的信息,又往往是他们表现出来的良好品格.记类文言的阅读方法三次审读,完成解题一,初读文章,明确梗概.1,弄清其人其事:勾画出文中出现的地名,人名,官名,弄清楚人物之间的关系,概括了解其人其事.2,疏通语句:添加出文段中部分句子省略的主语或宾语.二,再读文章,推断文意.1,方法:利用好文言的命题自身的题干,或正或错都是提示,有助于你对文意的推断.2,要素:弄清叙事脉络,即何人在何地做了何事,结果怎样,有何后果或影响,这些事能表现主人公怎样的品质或才能.3,语言:结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适.三,核对文章,完成答题.

5、1,语言题:依照全文意思,确定字词的文中意,结合句型规律做好句子的翻译;2,信息题:多为人物性格概括题,或主要事件概括题.依照整体阅读的原则,找出相关语句的信息提示,根据题目要求进行填空答题.记类文言的阅读方法补充文言文中关于职务升降的词语第一类:表示授予,提升的词语.征,辟,荐,举,拜,除,授,起,擢(zhuo),拔第二类:调动官职的词语.迁,转,调,徙,补,改第三类:兼职,代理的词语.兼,领,署,权第四类:降职,罢免的词语.贬,谪,出,左迁,罢,免,黜(chu),废第五类:其它.还有一些不表示职官的变动,但常常与职官结合在一起,可灵活翻译为执掌

6、,主持的意思.知,行,主记类文言的阅读方法补充常见职官的文言用词武官:一般称呼为将军,尉,将,司马,节度使,掌书记,参谋,参军等.如:中郎将,屯骑校尉,祁连将军等.中央文官:一般称呼为大夫,侍从,郎中,员外郎,主事等.例如:谏议大夫,御史大夫,侍郎,秘书郎,翰林待诏(侍从).地方文职:太守,刺史,长史,别驾,黜陡使,知州,知府,令等.还有一个常见词:掾(yuàn):古代官署属员的通称.有司:有关的官员.记类文言的阅读方法古代常见官职名的职级例说1,守:战国称郡守,汉改太守,为一郡的行政最高长官.2,知府:地方行政长官,总管州,县事务.相当于省长.3,知州

7、:地方行政长官,相当于省辖市市长.4,知县:地方行政长官,相当于县长.5,经历:部委所属机构主官,相当于司局级官员.6,行人:供差遣出使,相当于外交部工作人员.7,县丞:协助县令治理一县之事,相当于副县长.8,教授:专管训导考核学生,相当于省教育厅长.9,游击:掌管军队防御,负责防御工作的师级军官.10,侍郎:中央机构中相当于现在的副部长.11,主薄:掌钱粮,户籍,相当于粮食局长或户籍局长.12,给事中:皇帝禁中寄禄官,相当于元首生活或政治秘书.