认识物体的形状 教学反思.doc

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1、教学反思学科科学教师施芳媛班级一（2、4、6）课题第一单元认识物体的形状本课教材首先引导学生对身边一些常见的弹性物体进行观察、研究，然后分析整理实验数据，找出这些物体的不同摆放方式，在此基础上，进一步研究这些物体，通过观察，对比发现物体的不同。上完本课后我的反思有以下三点：1、科学来源于生活，科学教学要使教学贴近生活，散发生活气息。科学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然事物开始学习，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。以学生喜爱的玩具----弹珠、木块、纸片引入教学，然后对身边其他

2、物体展开研究，把课堂和生活联系起来，让学生觉得科学就在我们身边。2、解放学生的手、脑，让探究成为本课主要的学习方式。《科学课程标准》的基本理念之一就是科学学习要以探究为核心，因此在指导学生认识物体的形状时，我不是让学生读、背教材上有关的定义，而是鼓励学生主动探究，动手实验，认真观察、记录实验中的现象，对实验中获得的数据加以分析、整理，从而体会、理解物体的形状的具体特征。3、注重思维能力和科学素养的培养。思维能力和科学素养的形成并非一蹴而就，而是在平时动手探究的过程中形成的。因此在学习物体特征的时候，我

3、不是把自己的意见强加给学生，通过“摸一摸、看一看、闻一闻”这样的环节来培养学生的思维能力。我的不足之处：上课没有叫学生进行对比物体的特征，特点。看哪组最快，哪组最多没有进行比较。