游沙湖教学案.doc

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1、游沙湖教学目标：1.知识目标：疏通文字，理解文意及重点文言字词“相”。2.能力目标：质疑答疑，提高主动动脑思考的能力。3.情感目标：学习苏轼乐观、旷达、自信的生活态度。教学重点：在理解的前提下，尝试背诵。教学难点：感悟苏轼疏放、乐观的情怀。教学方法：启发、点拨、探究学情分析:高二的学生有一定的文言积累，能自主判断并分析一些文言语法现象。一１、导入：余秋雨在《东坡突围》中说“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越

2、不能相容于他所处的具体时代”。而另一位文坛名人方方在《喜欢苏东坡》一文中这样评价苏轼：“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重”。都足以证明苏轼在整个中国文化史上独一无二的地位。1 、导入 “与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言” ——黄玉峰《说苏轼》 2、背景：苏轼为官几起几落，可以说在新旧两党的夹缝中度过了他坎坷的一生，说起他人生最大的转折应该是？

3、一场“乌台诗案” 使苏轼被贬黄州，在此期间，苏轼经常游赏赤壁矶，塞翁失马焉知非福，官场的失意却成就了他文学创作的颠峰。在被贬第四年即1082年，一气写下了两赋一词（前后《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》）三篇传世名作。那么苏轼经历了一贬再贬，他是否一蹶不振了呢？他又是以什么样的心态面对以后生活的呢？在同一背景下，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我们就来学习这篇文章，体会其又寄予了作者怎样的情感。 3、作者：苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。唐宋八大家之一。是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认的文学艺术造诣最杰出的大家之一。

4、诗、散文、词、书法、绘画都有成就。他的散文与欧阳修并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，书画则开创了湖州画派，对当时和后世影响深远。二、文本解读，品味鉴赏内容提示：本文的第一段以简约的笔法交代了沙湖的地理位置及作者与庞安常相识过程，第二段写同游清泉寺。1、学生自读课文，结合诵读提示及注释，疏通文意。2、从题目看，本文的文体是什么？与一般的游记（如《游褒禅山记》）有什么不同？明确：本文是一篇游记特点： a..篇幅短小  b.不以记游为主）（重点不在“游”，在“感”）3、一起来看一下,作为一篇写游记的作品，它不以记游为主，写的这

5、些事物有什么特别之处呢？（1）文章第一部分写了什么内容？是怎么写的？          第一部分写人，写庞安常的“异 ”。用的字极少，但抓住了人物的特点，使人物个性极为鲜明。 4这样一“异人”，可记的事迹行状必然很多，而作者却善于抓住他的特点，选取一二典型事例点化成文，只突出他"以眼为耳"的"异"。  1、第一段写了什么人？是怎么写的？ 找出相关句子 “闻麻桥人庞安常善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。” 2、 这几句话告诉我们哪些信息？ 人物特点:聋（善医）   颖悟绝人 3、如果用一个字来概括这个人物特点，

6、你会用哪一个字？ 异或怪 4、作者写庞安常只是为了突出庞安常的个性特点吗？请说明理由。  从作者文中“戏”言可以看到，作者写庞安常，其实也是在写作者自己。“皆一时异人也”。 背景：王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中断章取义罗织罪状，诬陷他，说他“包藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以经过4个月的折磨后，苏轼免于一死，但被贬为黄州团练(只是一个虚衔，无权过问公事)。被贬黄州后，苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇·赤

7、壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世文章，由他的政治低谷转而登上文学创作的巅峰。同年，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》。 5、既说都是“异人”，他们有什么“异处”呢?  a、庞安常以眼为耳，成一巧手神医    苏轼以手为口，是一代诗文绝佳的才子 ————都是一代异人  b、庞安常“颍悟绝人”却隐居乡间，只能作一村医       苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才” ，又诗文绝世，却一生不幸，贬居僻远 ————拥有相同的境遇  和庞安常进行类比。 从作者文中“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。 小结：这部分包含了苏轼很深的感叹，上天还是

8、公平的，虽然生理上有缺陷，但让他颖悟绝人，成为一个高人，我呢，尽管被贬说不定也会因祸得福呢，因为我们同为异人嘛。所以从此刻