幼儿园语言教育活动设计与指导中职学前教育专业 ppt 第七章：幼儿园语言教育活动设计与指导ppt.ppt

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1、幼儿园语言教育活动设计与指导主编：刘新宇副主编：赵萌耿晓颜Page2目录第一章幼儿园语言教育活动第二章幼儿语言的发展第三章设计幼儿园语言教育活动的要素第四章幼儿园语言教育中的谈话活动第五章幼儿园语言教育中的讲述活动第六章幼儿园语言教育中的听说游戏第七章幼儿园语言教育中的文学作品学习活动第八章幼儿园语言教育中的早期阅读活动第九章幼儿园日常生活中的语言教育第十章幼儿园语言教育评价第十一章语言教育活动中的教师与幼儿第七章幼儿园语言教育活动中的文学作品学习活动Page3实操任务理论提升知识整合探究拓展Page4情境导读情境一在一次故事活动中，刘老师在讲完故事《聪明的乌龟》后，就向幼儿提问：乌

2、龟为什么要咬住狐狸的尾巴而不开口说话？乌龟听到狐狸要把自己扔到天上和火里去时，它是怎么说的？乌龟听到狐狸要把自己扔到水里去时，又是怎么说的？它为什么要这样说？最后，乌龟是怎么战胜狐狸的？为什么说它是一只聪明的乌龟？幼儿回答完这些问题后，活动结束。请说一说这次故事活动刘老师组织得如何？Page5情境导读情境二王老师在组织小班故事活动《小兔找太阳》时，在幼儿熟悉了故事之后，开展表演游戏、师生户外散步观察太阳的活动，让幼儿体会理解作品人物的心理；接着让幼儿画一画“我眼中的太阳”，说一说“我心中的太阳”“太阳的朋友——圆形物体”等。请通过王老师的活动设计说一说幼儿文学作品学习活动有何特点？Pag

3、e6一、理论提升：什么是文学作品学习活动案例导入我们给孩子讲这样一段故事的开头：“亮亮在空地上骑着一辆小自行车。他的两只手握住车把，两只脚使劲一蹬，冲啊——自行车冲了出去。”3岁的幼儿可能原来没有掌握“握住”“使劲”“一蹬”等词汇，但是幼儿在听故事的时候能够根据故事的内容来理解新词的大概含义。案例中的幼儿是如何学习新词的？由此可以看出，幼儿文学作品对幼儿语言的发展有何作用？Page7一、理论提升：什么是文学作品学习活动概念：幼儿园的文学作品学习活动是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。一、理论提升：什么是文学作品学习活动Page8123围绕文学作品开展系列活动整合相

4、关领域的学习内容发展幼儿完整的语言能力文学作品学习活动的特点Page9文学作品学习活动的类型一、理论提升：什么是文学作品学习活动幼儿故事活动幼儿散文活动幼儿诗歌活动Page10故事活动的设计与组织选择故事根据幼儿的年龄特点来选择故事根据需要选择具有教育意义的故事分析故事反复阅读熟悉故事分析故事的主题、情节、角色和词句等（一）活动前的准备Page11故事活动的设计与组织（二）活动的开展1创设情境，引出故事（1）情境导入（2）谈话导入（3）谜语导入（4）悬念导入（5）实物导入生动讲述，呈现故事教师应掌握讲故事的技巧。教师应掌握呈现故事的方式。提问讨论，理解故事讲故事前的提问。234激发想

5、象，表现故事复述故事。表演故事。讲完故事后的提问。讲故事中的提问。续编、创编故事。Page12诗歌和散文活动的设计与组织0504030201设置情境，引出诗文示范朗诵诗文帮助幼儿理解诗文幼儿学习朗诵诗文围绕诗文开展相关活动Page13小试身手故事活动“小猪变干净了”中有一段内容是小猪在垃圾堆里找吃的，在泥坑里打滚，但是幼儿不知道小猪“拱地”是什么，也不知道泥浆挂在身上会怎样。于是，教师用纸杯做了一个圆圆的猪鼻子，用报纸团成一个垃圾堆，用皱纹纸围成一个泥坑，将旧纸箱剪成不规则的形状放在泥坑中，在朝上的一面贴上双面胶，然后戴着猪鼻子，一摇一摆地走到垃圾堆旁，趴在地上用长鼻子将报纸做的垃圾堆

6、拱开找吃的，然后躺到泥坑里滚来滚去，让纸板做的泥浆黏在身上。【想一想】请根据幼儿的年龄特点，分析这位教师的做法是否合理，并说明理由。在设计幼儿园文学作品学习活动时，应注意哪些问题？Page14二、知识整合：文学作品学习活动案例分析【想一想】说一说故事活动和诗歌活动在设计与组织上有何区别？模仿故事活动的设计步骤，任选一个故事尝试进行活动方案的设计。Page15三、实操任务1请采取适当的导入方式，为故事活动“小马过河”“瓜瓜吃瓜”“没有牙齿的大老虎”设计一段导入语。2根据提问的三种类型，为故事《猴子学样》设计描述性提问、思考性提问和假设性提问。3自由选择故事和诗歌，在班里举行一次讲故

7、事和诗歌朗诵比赛活动。4为故事《猴子学样》设计一个活动方案，并进行试教。5任选一首诗歌，设计一个诗歌活动方案并进行试教。Page16四、探究拓展：尝试组织一次故事活动Page17我爱儿童，儿童爱我！