幼儿园语言教育活动设计与指导中职学前教育专业 ppt 第九章：幼儿园语言教育活动设计与指导ppt.ppt

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1、幼儿园语言教育活动设计与指导主编：刘新宇副主编：赵萌耿晓颜Page2目录第一章幼儿园语言教育活动第二章幼儿语言的发展第三章设计幼儿园语言教育活动的要素第四章幼儿园语言教育中的谈话活动第五章幼儿园语言教育中的讲述活动第六章幼儿园语言教育中的听说游戏第七章幼儿园语言教育中的文学作品学习活动第八章幼儿园语言教育中的早期阅读活动第九章幼儿园日常生活中的语言教育第十章幼儿园语言教育评价第十一章语言教育活动中的教师与幼儿第九章幼儿园日常生活中的语言教育Page3实操任务理论提升知识整合探究拓展Page4情境导读大一班的小朋友小含在给小花浇水时，不小心打碎了花瓶，其他小朋友看见了，就跑到

2、班主任那里告状。小含特别伤心。如果你是大一班的班主任，你将如何跟小含进行谈话？对于告状的小朋友，你又如何与他进行谈话？Page5一、理论提升：日常交谈中的语言教育案例导入几个孩子在角落里窃窃私语，当老师走近时，他们立即停止了交谈。老师视而不见地走过，他们又开始兴奋地交谈，原来是在“分王”，高个的男孩是大王，矮个的男孩是二大王，女孩是三大王，“分王”是为了进行追逐游戏，而这已是他们的秘密了。我是否能在日常生活中发现幼儿交谈的内容？我是否能引导幼儿进行日常的交谈？一、理论提升：日常交谈中的语言教育Page6123大量的、分散的、个别的，无意注意占优势，语言的模仿活动。教师总是用语

3、言组织幼儿开展活动，同时也要求幼儿表达自己的认识与收获。语言只是作为表达工具被使用，语言交际随着活动的开展自然进行，幼儿并不需要为学习语言付出额外的智力劳动。幼儿日常交谈的特点Page7指导幼儿日常交谈教育的途径一、理论提升：日常交谈中的语言教育游戏户外活动周围环境Page8日常生活中语言教育的基本策略把握日常生活活动，挖掘随机性谈话的契机（1）利用日常交往情境，指导幼儿学习语言（2）建立生活常规，提高幼儿理解语言和执行语言指令的能力创造双向互动的情境，营造口语交际的氛围（1）促进师生互动（2）促进生生互动（3）促进群体之间互动Page9小试身手一个新入园的小班幼

4、儿点点，在家一直是爷爷、奶奶、保姆几个人围着转的。面对哭闹不止的点点，老师蹲下来抱起点点，边给他擦眼泪边轻轻地说：“想妈妈、奶奶了吗？等你不哭的时候，老师会给妈妈、奶奶打电话的。”慢慢地他的哭声小了，再告诉他想妈妈、奶奶可以装在心里，一直哭很丑，也对身体不好。点点的哭声止住了，老师给了他一个亲切的拥抱并说：“现在的点点，老师最喜欢呦！”这个小家伙抿嘴笑了。【想一想】从该场景中，你获得哪些启发?在生活中，还有哪些身体语言可以帮助我们达到更好的沟通效果？Page10二、知识整合：幼儿语言教育的有效途径家园配合(一)教师和家长相互沟通，获得关于幼儿语言能力发展的信息。（二）围绕相关学

5、习主题，实现家园资源共享（三）引导家长配合需要，参与对幼儿的语言教育在社会中提高(一)提高幼儿的社会交往能力(二)促进幼儿道德的发展Page11三、实操任务1到一所幼儿园连续观察三次活动区角,记录教师与幼儿的谈话。2到一所幼儿园观察活动区,尝试与幼儿进行交谈，并指导幼儿在活动区进行玩耍。3独立设计一个幼儿园阅读区的交谈方案。Page12四、探究拓展：在见习中记录小朋友与老师的“特别”交谈Page13我爱儿童，儿童爱我！