培养小学低年级学生学习语文的兴趣.doc

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1、培养小学低年级学生学习语文的兴趣小学语文教学的艺术性反映在内容丰富，有儿歌，古诗，有名川大山介绍等。它的语言也十分丰富，能够激发儿童的兴趣，提高语文学习的积极性。我觉得可从以下几个方面培养小学低年级学生学习语文的兴趣。一、培养学习课文的兴趣对于低年级来说，一篇课文包括识字，写字，读书，说话训练等，它注重全面培养，对于现实的课堂教学，注重素质的培养，特别要激发学生的学习兴趣。学生学起来有兴趣，知识点的掌握也牢固了，作为老师既省时间，效果也好。二、培养学生学字兴趣生字教学是语文教学的基础，搞得不好就会枯燥无味，讲结构、记偏旁、数笔画、时间一长学生就

2、会失去了学习的积极性。搞得好的话可以起到事半功倍的效果。记得一位小学名教师给学生教“蚯蚓”一词时说“蚯蚓”是一种虫子，所以这两个字都有虫字旁；蚯蚓时没有脚的，所以“蚯”字右边是个“兵”字去掉下面的“两只脚”，蚯蚓爬的时候身体一伸一缩，所以“蚓”字右边就像蚯蚓爬的时候身体一弯一直的。这样形象生动的教学，学生厅的感兴趣，记得也牢。用顺口溜、儿歌、猜谜等低年级学生下的形式来教学生字，效果非常好。还有些汉字形态和现实生活中的事务有相同或相似处，教师可运用挂图投影、简笔画等方式来启发学生想象、学习汉字。三、培养学生写字兴趣写字的兴趣培养直接关系到作业的工

3、整与美观。平淡又单调的笔画一次又一次组合对低年级学生来说是乏味的，那么，激发学生写字的兴趣就显得尤为重要。教师是学生学习的榜样，教师的一笔好字会让学生羡慕不已，教师板书的认真，会让学生在潜移默化中受到美的熏陶，进而产生强烈的也要写出一笔好字的美好愿望。因此，教师首先自己要练出一笔好字，养成“提笔就是示范”的好习惯。小学生好胜心强，多让他们品尝成功的喜悦更有利于激发学生写字的兴趣。在班级里贴上小红花一览表，看谁得小红花最多，并定期评出小红花优胜者，可激发学生写字的兴趣。学生总喜欢像老师一样在黑板上写字，课上我就抽出一定的时间满足他们的好奇心，分别

4、让同学上黑板来练字，老师用信任的眼光去看待每个学生，不时地给予进步的学生一些展示的机会。在教室举行“写字专栏”定期举办写字比赛，让学生自己去评选写字优秀的、有进步的，渐渐地，学生的写字兴趣就会越来越浓。四、加强学生读书兴趣的培养低年级教材非常强调朗读能力的培养，朗读对理解课文、发展儿童语言、陶冶情操都非常重要。课堂上的朗读应采取多样、易于低年级儿童接受的方式，充分调动他们读书的兴趣，通过读书来训练学生的语感。低年级儿童的模仿力强，教师要充分发挥主导作用，重视朗读。教师范读时的表情、语气、语调、体态都作为一种信息，直接传递给学生，来感染学生。教学

5、中，教师还要根据教材的内容灵活的安排多种形式的朗读，可以听音乐读，一人一句“开火车”读、女生分读、分角色读、齐读、个别学生读等。给予充分的时间，人人参加读书活动，要求读书时口、耳、脑并用。另外，教师还可以建立起评比机制激发学生读书热情，只要读书，就要比谁读得投入，读得有感情，一段时间进行一次朗读比赛。认为自己读得好的同学还可以和老师比赛，让全班学生做裁判。这样，在全班形成一种你追我赶地良好读书气氛，学生也变得爱读乐读了。五、激发学生听课兴趣上课的好与否，关键是学生对知识点与面的接收如何，能否达到听课的目的，上课绝不能是老师讲学生听这种沉闷气氛，

6、而是要让课堂活跃起来，激发学生听的兴趣。很多课文教师可以用课堂展示的方式让学生理解国增强，懂得了课文的内容，也容易接受课文中所讲的内容，达到了事半功倍的效果，也激发了学生学习课文的兴趣，课文的掌握也牢固了。六、培养学生说话的兴趣说话、写话可以发展学生的语言。《大纲》指出:“作文教学应从说道写，由易到难，循序渐进。”说话是写话的基础和前提。我们应从低年级起就对学生进行说话能力的培养。教师可以根据低年级教材的特点，充分利用每课书中的插图，创设情境对学生进行语言的训练。低年级学生活跃，但自理能力差，经常会发生一些事情让老师来解决。有些问题可以作为全班

7、讨论的话题，学生畅所欲言，既锻炼了说话能力，有培养了处理事情的能力，有时还能从讨论中受到了启发和教育。