消除自卑心理说课稿.doc

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1、《消除自卑心理》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家早上好！马克思曾说过，伟人之所以高不可攀，是因为你自己跪着。英国文学家培尔辛也说过，除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。今天我说课的主题是《消除自卑心理》。我将从以下几个方面来给大家介绍我是如何研究教材、设计教学的。教材分析《消除自卑心理》是选自中学生安全教育读本《我的安全我知道》高中版第十章《拒绝心理阴影》中的第一课，属于心理安全教育的内容。本章内容主要有排遣抑郁症、正确对待叛逆等,通过本章教学使学生了解应对心理危机的方法和救助渠道，促进个体身心健康发展。自卑心理是高中生普遍存在的问题，只有通过本课的学习，帮助学

2、生消除自卑，树立自信，才能更好地拒绝其它的心理阴影，所以，本节课的学习对高中生身心健康的成长至关重要，也为本章后几课的学习奠定基础。学情分析本课教学对象为我校高中部学生。我校是乡镇中学，学生基础相对薄弱，而且学习态度较差，学习目标不明确，尤其是到了高中，随着学习任务的加重、学习难度的加大，很多学生在学习上已经是摸不着头脑,开始出现自卑情绪。另外，班上很大一部分学生属于“留守青少年”。由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡，自卑自闭。再者，班上学生都是90后，处于青春期，自身认识水平受到一定的限制，导致很多学生在自我认识上出现偏差，出现不同程度的自卑。因此，引导学生消除自

3、卑，让学生拥有一个健康的心态，显得十分必要。教学目标根据《中小学公共安全教育指导纲要》对高中年级安全教育目标的要求，教材的知识特点和高中生现有的心理特征，我将教学目标设计如下：（1）知识目标：了解什么是自卑，自卑产生的原因是什么。掌握消除自卑，树立自信的方法。（2）能力目标：使学生学会正确地认识自我,能运用正确的方法消除自卑,增强自信。（3）情感目标：树立自信的生活态度，培养正确的人生观和价值观。教学重点难点根据教材的知识特点和学生的学习需要，我将本节课重难点定位于消除自卑心理的方法。教法、学法针对本课教学重难点，在教学方法上我主要采用情境体验式教学法、合作探究法、讨论法等激

4、发学生的兴趣，通过设置贴近学生生活的活动情境，让他们在活动中体验、感悟、换位思考，同时运用丰富的案例增强学生的认同感，在丰富的感性认识的基础上指导实践，变注入式教学为启发式、体验式、合作探究式教学，最终帮助达到预设教学目标。教学过程奥地利著名的心理学家阿德勒认为：人类都有自卑感以及对自卑感的超越和克服。本课中，通过“认识自卑”、“消除自卑”、“巩固提高”这三个层层递进的活动，让学生在活动中认识和体验，并产生践行的愿望，来达到感受自信、建立自信、提升自信的目的。四个基本环节如下：创设情境——引入新课合作交流——认识自卑                      尝试探究——消除

5、自卑小结作业——巩固提高具体我是这样设计的：（一）创设情境，引入新课(约3分钟)由多媒体播放邓亚萍和陈坤关于自身成长中的自卑经历导入，即使是被光环罩着的名人也有过自卑，自卑并不恐惧，自然的引出课题。（二）合作交流——认识自卑(约12分钟)通过学生分享自己自卑情绪体验，认识到自卑其实很多人都有，对自卑不要产生恐惧心理；这时候有些学生可能会不好意思说，甚至觉得这也是个人隐私，不想让别人知道，可以让学生匿名写在一张白纸上。紧接着给学生做一个简单的心理测试问卷，吸引学生兴趣的同时让学生更了解自己的心理状况,知道自卑的表现方式以及自卑产生的原因。最后让学生思考自卑的危害，为引导学生探寻

6、消除自卑的方法做铺垫。（三）尝试探究——消除自卑(重点25分钟)在正确认识自卑之后，就可以引导学生探寻消除自卑的方法，这也是本节课的重点。我是通过以下5个方案来解决这一问题的。1.优点记录活动：请每位同学找一张白纸，写下10条自己的优点。但是，这一方案实施的时候，可能有些学生会说“我没有优点！”这时我们可以采用以下预案。通过这个活动，让学生积极地看到自己身上的闪光点，学会正确的评价自己。启发学生消除自卑的首要方法就是“要正确的认识自己、评价自己”。2.名人介绍介绍杨振宁和陈景润的故事，启发学生不要总是关注自己的弱项和失败，而应将注意力转移到自己最感兴趣，也最擅长的事情上去，以

7、淡化和缩小弱项在心理上造成的自卑阴影。启发学生消除自卑的第二条方法是“要转移‘自我’的注意力”。3.大话成功活动：请每位同学找出自己学习、生活中的点滴进步，在小组或在全班进行交流。如果活动开展期间，部分学生会说没发现自己最近有什么进步，这时可以座位旁边同学写他的学习、生活中的点滴进步，在小组或在全班进行交流。（并用具体事例说明）通过学生对进步的回忆，进一步消除自卑，增强自信!启发学生消除自卑的第三条方法就是“体验进步的喜悦”。之所以都要求用具体事例说明，是为了进一步印证他们的进步。4.畅所欲言让他们学生