梦圆飞天教学设计.doc

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1、义务教育课程标准苏教版语文五年级下册第二单元《梦圆飞天》教学设计责任学校十街乡中心小学责任教师刘汉斌课题梦圆飞天重点难点学习水平课型新授课课时第二课时识记理解运用教学目标1、知识与技能：学会本课生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。△2、过程与方法：朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。展开丰富的想象，想象当时的一些场面，说出自己内心的感受。△△△3、情感、态度与价值观：在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。△△设计意图课堂应是在教师指导下的

2、学生自主学习的语文实践活动。本课的设计就是为了把语文学习的主动权教给学生，激发学生的学习兴趣，又通过课外教学资源帮助学生理解了课文的语言文字，并形成积极的情感体验，有助于学生的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学的能力。教材分析《梦圆飞天》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的通讯报道按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问

3、候——梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，课文激情澎湃，充满喜悦与自豪，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。重点、难点重点：想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。难点：引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教法1、将教学资源（课文、视频、课件、学生搜集的资料）进行有效地整合，通过让学生观看视频、

4、课件，给学生以感官的强烈冲击，激发学生已有的兴趣，让学生对“神舟”5号的发射有更加形象、直观的感受，便于对课文的深入理解。2、引导学生抓住重点词句，品读感悟，感受人物内心的激动、喜悦、自豪之情。学法1、在一定的情境中，师生进行采访活动，培养学生的语言表达能力。2、通过多种方式的品读，感悟人物的心情，升腾起内心的民族自豪感。3、“不动笔墨不读书”，对重点词句进行圈圈画画，写上自己的批注。教学媒体多媒体课件学生准备学生搜集有关太空的图片和资料，在班级展出或交流，让学生对太空有感性认识，为进一步学习课文铺

5、垫。B、查找搜集载人飞船的图片和资料。教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑1、谈话导入。同学们，2003年10月15日，是一个永载中华民族史册的日子。我国第一艘载人飞船“神舟”5号载着航天员杨利伟首次飞行太空，绕地球环行14周，圆满完成了首飞任务。中华民族千年的飞天梦想终于成真了！今天，就让我们再一次把时间定格在2003年10月15日，一起去感受那激动人心的历史时刻，板书课题：梦圆飞天。2、读好课题：　　这千年的飞天梦想终于成真了，让我们激动地告诉全世界……　　这千年的飞天梦想终

6、于成真了，让我们自豪地告诉全世界……　　3、感知提问，梳理学习目标这是一篇通讯报道，通过上节课的学习，谁来说说课文中作者主要抓住哪些主要的场面来进行报道？你最感兴趣的是哪些场面？送行——发射——问候——梦圆二、研读感悟，自主探究请同学们用自己喜欢的方式读课文6—15自然段，想一想，在“神舟”5号发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？找出来读一读，在书旁写写自己的感受。2、刚才，同学们读得很投入，写得也很专注。谁先来说说看，作者主要抓住哪些场面来写？三、多元导悟，合探解疑学生齐读课题指名汇报学生

7、自由读课文写出读后收获通过教师充满激情的谈话导入，把学生的思绪带入神舟五号时那激动人心的历史时刻，激发学生的学习兴趣。学贵有疑。让学生处在观众的角度来思考、质疑，为抓住主要内容做铺垫。（一）、哪些场面给你留下了深刻的印象，组织交流汇报预设一：引导学习发射场面1、出示句子：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”1、从这句话中，你体会到了什么？师：特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）师：不仅心绷得

8、紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了（似乎听到自己急促的呼吸声）师：抓住这些词语，读好这句话！指名读，齐读。师：同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？师：是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！此时此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此时此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此时此刻，如果你就是杨利伟最亲的人，你会想——师：期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。师：五分钟准备！一分钟准