《青铜铸鼎》教学设计.doc

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1、第20课《青铜铸鼎》教学设计一、教学目标1、知识与能力学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象培养自己的历史想象能力。2、过程与方法积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想象，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。3、情感态度与价值观“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”。通过本课的学习，能感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是白高度智慧的

2、”(江泽民语)，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。二、教学要点教学重点：知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。教学难点：怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。三、教学过程导入新课：通过学生对“刻在青铜器上文字——金文”的简单了解，导入新课。讲授新课：（一）商周的青铜铸造教师：要求学生取出事先准备好的日常生活中使用的铜制品，观察铜的特性。考虑到学生要了解青铜，首先要了解铜，而且铜制品在日常生活中较为常见，因此，此环节设计实际上是培养学生细致的观察力。这种生活式的教学设计，也容易与学生形成近距离的交流。教师：金属铜有哪些缺点？教师：“如果你是商朝的工匠，你该

3、怎样做才能既解决铜软的特性，又降低铜的熔点？”学生：以一种参与者的身份融入特定的情境，分析得出青铜的含义。教师：“青铜器是怎样铸造的？”学生：根据搜集的材料，复述商周青铜铸造业的发展过程。通过这种设计锻炼学生通过相关的信息渠道搜集历史材料的能力，培养学生口头表达能力，通过这种过程的锻炼使学生能够自己较为清晰的把握住历史脉络。教师：设计三个层层递进的问题。1、青铜艺术达到高峰是在什么时期？2、你们有什么证据呢？3、商朝青铜器的代表作品是什么？学生：搜集大量的关于商朝青铜器的资料，从种类、纹饰、造型等各个方面对商朝的青铜器进行阐述。，培养将搜集到的材料进行初步的分类、归纳、综

4、合的能力，及系统化、条理性的表述能力。教师：引导学生观察司母戊鼎的造型并进行描述，并解释司母戊鼎名称的由来。设计说明：评选的形式使得教学内容增加了生动性、趣味性，激发学生的参与意识与学习兴趣。学生的描述过程实际上是考察、培养学生的观察力，以及流畅、生动的表达能力，此外在描述的同时也加深了学生的感性认识。教师；为了使学生形成对“世界上最大的”形象认识，设计一个现场实验环节，事先准备体重称，将学生的体重数逐一相加，计算司母戊鼎相当于多少名学生的体重之和。（二）青铜器的种类和用途1、器物观赏：让学生观察商周时期以动物形态为造型的青铜器。2、观察青铜器饕餮纹：要求学生仔细观察青铜

5、器饕餮纹可能代表哪一种动物。此教学环节的设计首先是培养了学生的口头表达能力以及细致的观察力；其次是通过观察青铜器饕餮纹产生了何种联想和感觉，培养了学生的思维能力。小结：要求学生以“每课一得”的形式进行小结，这种设计即是对学生学习效果的反馈，又是对学生归纳、综合能力的锻炼，体现了师生互动式教学原则。