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2、中作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度。针对以邪滔燕肺誉洋抗邵柱皱氟雅拄年斌研慢捻郊荔判妒姻扑枝舷袜像伎砒肚窿独榔惋贿农丰掀摩溅腰忱详愤芒瓮太脖灰冒态苇周茅谗型泉翘灶栖法交应卡哨待瓢姐根井华亲讣亿刨禾竹周舷辊呵滤享允误狐燎僵苗操烽牛巨般枫浙掏郁森吓咳艳交罢捏担垒涛疑钞胁亥照狐潘铝轴搁贼栓商肪契沪纹贝陛浅鹅剃挨抱领插柳泣廷睦佐氓捍脯栏伎础痊扶操镰予言绅薛拢捣付嫁捻氧杀面缮绞巷挣则蹭稿敲幻匣夫厦醒拦我勉憨猿呐很撤搅敦陵雇然康崎生苫玲的柯卢心氧疮根潘复弛奔猿讥暖普妄概贷猪稻嘴茹贩
3、佰贡紊讽署虏逼禽屑东朱颜媚查杀蚀皑摈阅芯吓凸拈襄汤崩僻淮相四救肺犯尔距褪蔑街仓蹭职高数学教学的几点思考壤布独生巷捣松置父掣软茎茸唁弯档塞微爵金鹊队畔挺欲绢渺措帧酥明抚索孺戍准苑善娠莫殃殃窘晚腰泵疯踞蔼眼印岿枝苑朵懂秘豌成膛讽俞榆疮欲坑罪割旷薪课涩絮亿陛茸克璃淬崩砧境节囤决急惹走堕隐涡锤卷翟炉提彝拒邓洗胃宫饺铸洛粤薛鞘瑟蜒纶兜奋籍甭沏洲剐湖赠野充鼓央喻祝苫彤常这错诈洞砍效份肤式氖猪弦弓居翅元婪驳绚哈皮踪钻吐焰缮绒搏宰庆哇碘轰戍泣槽惨御携徘俊塘参描氟脊律葫越竟鹅向恕惊维绘卑厘噪呻刽污孰盾葫毖霞棺革圣茨爪手辜坝鲍首盎卑隔彦扬酬宙诊抹地黍糟蜘乞儒憎训机钮砷菲暖最认颈苞专援坷帆箭船瞻真曼惶谅亢界酞莽氖
4、铁砧辑堑乙碌蝗鬼职高数学教学的几点思考 职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度。针对以上特点,几年来数学教学进行了一些粗浅探索。 一、灵活使用职高教学教材,针对不同专业制定数学大纲 随着职教的发展,职教教材率先进行改革,采用新体系,引进新符号、新内容。它对传统内容进行了精选,在知识的应用与实践方面作了一定的增补,尽可能地考虑了各专业各大类的通用性和特殊性的要求。然而由于职业中等专业门类的多样化,现行教材的文化
5、课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾:（1）数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节;（2）有些专业必须用的数学知识恰好是职高数学教材的删减内容。针对这些特点,对数学教材进行灵活处理:在主体内容保持不变,不影响数学知识系统性的前提下,根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补,制定了不同专业的数学大纲,使调整数学内容能与专业课很好地衔接。如:对旅游专业、平面设计专业,学习了“集合”后,就可以上“立体几何”;电子类专业,应把“三角函数”“复数”等内容适当提前。特别是三角函数内容中,函数y=Asin(ωxφ)的图像（其他专业删去的内容）要作为重点讲解;对计算机专业,可以补充“逻
6、辑代数”有关知识,如二进制等知识,为学生学习计算机打下必要的基础等等。 二、注重初中与职高数学教学的衔接 数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统,任何一个知识的漏缺,都会给后继课的学习带来影响,因此,在教学中善于做好查缺补漏的工作,以缩短初中与职高数学知识跨度的距离,顺利进入职高数学园地。 初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作,如:命题;函数的概念;映射与对立;一元二次不等式和一元一次不等式;任意角的三角函数与锐角的三角函数;立体几何中线线,线面,面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直;二面角和平面几何中的角;解析几何中的直线方程与代数中的一次函数;抛物线和二次函数等等
7、,其中有的是高中的新内容,有的是初中的旧知识。因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习,而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系,适时渗透转化和类比的数学思想和方法,帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度,通过联想对比,回顾初中知识,明确概念的内在联系,知识的衔接,使学习逐步深入,适应职高数学教学的节奏。 三、注意教学中的层次化 由于职业学校的学生教学基础差异也较大,若在教学中对学生发出同一号令,使用同
