小学二年级数学教案-第一单元.doc

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1、第一单元教学计划起讫时间月日～月日使用课时 累计使用课时 教材分析本单元的复习内容主要是第三册学习的乘、除法的有关概念，乘、除法计算以及连加、连减和加减混合两步式题，以及学过的一些应用题。计算的复习，突出已经学过的两步计算式题的顺序和100以内的加减法，为本学期学习万以内的加、减法和混合运算进一步打好基础。教材在安排口算和笔算时，突出了运算顺序的对比，让学生更加明确已经学过的两步计算式题的顺序。重视乘、除法含义和应用题的复习，让学生掌握好一些基本概念和基本数量关系及其内在联系，以利于进一步学好应用题。通过学生口头编题，沟通应用题之间的

2、内在联系，更好地理解应用题的数量关系，必将有利于进一步学习应用题。学情分析经过一个寒假小朋友对上学期学的一些内容有些遗忘，教师要分析班级里学生掌握知识的状况，从实际出发组织复习。学生掌握得不牢固的要重点复习，成绩差的要重点辅导，对遗忘的知识要作适当补缺。教学要求1、 使学生进一步理解乘、除法的有关感念，进一步熟练表内乘、除法的计算，巩固已经学过的乘、除法计算方面的有关知识。2、 使学生进一步掌握100以内的加减法计算的方法，更加明确学过的两步计算式题的运算顺序，并能正确计算，为本学期学习有关知识打好基础。3、 使学生进一步熟悉一些简单

3、应用题的数量关系和解题方法，为本学期学习相差关系应用题和连续两问应用题作进一步的准备。 课题一：乘、除法及两步计算式题复习教学内容：教材第1～2页期初复习第1～8题。教学要求：1、 使学生进一步理解乘、除法的有关概念和熟记乘法口诀，更加正确地、熟练地进行表内乘除法的计算。2、 使学生进一步掌握已经学过两步计算式题的顺序，进一步熟悉两位数加、减整十数的口算和两位数加、减两位数的笔算方法，为学习新知作一定的准备。3、 使学生进一步巩固长度的观念和单位长度的表象，巩固米、分米、厘米之间的进率，进一步掌握量线段和画线段的方法。4、 教具准备：

4、乘法口诀表、小黑板。教学过程：一、揭示课题二、复习乘、除法的有关知识1、 复习乘法口诀。（1）小朋友还记得乘法口诀吗？（指名背乘法口诀）（2）请小朋友一起背一遍。（3）抽背。（4）对口令。（5）出示口诀表，让学生说出得数相同的几句口诀。2、 复习乘、除法的一些概念。请小朋友看第2题，根据题目说出算式和得数。问：为什么列成9×5或5×9？为什么用除法算？3、 复习乘、除法计算。请大家算第1页的第3题。第一个表里是要用什么方法算？为什么？第二个表呢？学生做在书上，集体校对。三、复习两步式题和加、减计算1、完成第4题。（用小黑板出示）（1）

5、      请小朋友口算第一组：乘加和乘减的算是要先算哪一步？（2）      请大家来算第二组：乘、除两步计算的题要按怎样的顺序算？（3）      让学生口算第三组，学生说出口算过程。2、完成第5题。（1）      请小朋友看第5题后两组题，上下两题有什么相同的地方，什么不同的地方？上面一道题先算什么？下面一道题呢？（2）      学生分两组计算在练习本上，指名四人板演。要求能口算的用口算，不必列竖式。（3）      检查订正。提问：用竖式是怎样算的？四、复习长度单位极其进率1、复习长度和长度单位。（1）      请小朋友

6、说说教室的地面的长，黑板两条不同边的长，书本面两条不同边的长。（2）      我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位间的进率是多少？1米是多少厘米？师完成板书：1010米分米厘米100（3）      口答第6题。问：70分米为什么等于7米？2、完成第7题。先让学生量一量，然后填数，再集体订正。五、课堂小结六、课堂作业：教材第1页第5题第一组题，第2页第8题。教学随笔： 课题二：应用题复习教学内容：教材第2页期初复习第9～13题。教学要求：让学生进一步地方认识一些简单应用题的数量关系，巩固应用题的解题思路，加深理解乘、除法应用题之间

7、的联系和区别，进一步培养学生分析、推理的能力。教学准备：第12、13题里编出的各道应用题。教学过程：一、            揭示课题二、            整理归纳，巩固解题方法1、出示乘、除法应用题组，让学生解答、比较。（1）      有3个金鱼缸，每个缸里有5条金鱼，一共有几条？（2）      一共15条金鱼，每5条养在一个金鱼缸里，要几个金鱼缸？（3）      一共15条金鱼，平均样养在3个缸里，每缸养几条？学生口头解答，比较有什么不同的地方？有什么相同的地方？师小结。2、完成第9～11题。（1）      指名3

8、人板演，其余学生做在练习本上。（2）      检查订正。提问：第9题为什么用乘法算？第10题是怎样想的？第11题为什么也用除法？得数6和余数2表示什么意思？3、思考第12题。（1）      读题，你能找出有几个数量？