初中数学远程培训作业.doc

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1、合作交流中渗透数学思维——初中数学远程培训作业通过本次数学远程培训课程学习，让我受益匪浅，使我认识到：要使我们的数学课堂愈发显得真实和自然，作为数学老师的我觉得不光要从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，更要抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。比如我在《三角形全等》教学中，SAS、ASA、AAS和SSS这几个定理我是让学生在动手操作、自主探究中发现的，其中SAS、ASA和SSS在课本作为公理出现，让学生

2、生硬的理解掌握显得很困难，这时学生通过画图、测量、计算，在教师的及时引导中得到。通过动手操作，自主探究，在交流合作中，为学生提供全面的活动内容和开放的活动方式，有利于扩大参与面，暴露学生的思维过程，把一个抽象的数学定理、结论、图形直观的展示在他们面前，使学生不至于感到数学知识的抽象。让学生探索发现“数”与“形”的密切关联，形成猜想，主动探索结论，训练了学生的归纳推理的能力，数形结合的思想自然得到运用和渗透，为后面定理的证明做好了铺垫，双基教学寓于学习情境之中。从而对培养学生“从动手操作、自主探究、合作交流中渗透数学思维方法”起到了很好的作用。通过小组探究、展示证

3、明方法，让学生把已有的面积计算知识与要证明的代数式联系起来，并试图通过几何意义的理解构造图形，让学生在探求证明方法的过程中深刻理解数学思想方法，提升创新思维能力。正是基于生成的主体性、随机性和动态性，新课程才特别强调教学反思的意义。在教学前进行反思，把以前的生成纳入现有的预设范围，拓宽预设的可能性；在课堂中进行反思，及时调整、改变和充实预设，使预设不断完善；在课后进行反思，对课堂教学进行回顾、批判，总结和提炼有效的预设和生成，明确课堂教学改革的方向和措施。数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心，要学生从“学会”到“会学”，就必须在教学中长期地对学生进行数学思维

4、活动的培养训练。问题是数学的心脏，学习数学的核心就在于提高解决问题的能力。教师在此设置问题不仅是检验三角形全等的灵活运用，更是对三角形全等探究方法和证明思想（数形结合思想、转化和化归思想）的综合运用，从而让学生在解决问题中发展创新能力。教学过程中教师应优化教学环节，注重教学效果，培养创新意识，提高创新能力，让每一节课充满活力，给学生提供尽可能的思维空间，让他们形成良好的思维品质，才能真正体现教学的有效性。让我们行动起来，关注那些蕴藏在数学课堂中，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情

5、，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。我会象本次数学远程培训老师说的“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表”，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中给自己定好位，走终生学习的专业发展之路。