小学二年级下册音乐教案哈里罗.doc

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1、小学二年级下册音乐教案哈里罗一、教材分析：　　《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“XX.”，伴奏“XX”的设计，以及在第四乐节开头出现的“XXX”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。二、教学目标：　　知识目标：认识切分节奏XX.并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。　　情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民

2、载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。　三、学生分析：　　低年级的小朋友生性活泼、好动。教学活动的设计应根据其心理、生理特点，尽量为学生创设富有儿童情趣的活动氛围，充分激发他们的学习热情，让他们尽情地“动”起来，大胆、自信地创编、展示、表现。四、教学重点、难点：　　1、重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。                 　⌒　2、难点：切分节奏x××× 和的掌握。五、教具准备：多媒体课件、钢琴、手风琴、铃鼓等打击乐器 一、课前导

3、入1、师生问好。2、利用印第安手偶娃娃“路娅”进行节奏导入。师：这节音乐课黄老师将带大家乘着音乐的翅膀一起飞往拉丁美洲的特立尼达岛，去认识那里的印第安小朋友，你们看——（出示手偶）她们的小导游：路亚来接我们拉！师：路亚，和大家打个招呼吧！（教师按照x×××节奏读“哈里罗”），师：咦，她的问好方式可是有点特别哦，请同学们竖起小耳朵，让我们再仔细听一次——（教师按照x×××节奏读“哈里罗”），师：让我们一起模仿她的问候语吧！（学生模仿x×××的节奏读“哈里罗”），3、加入拍手声势进行问候 师：路亚感受到了大家的热情，她更开心地拍起手来，请

4、仔细听她是怎样拍手的呢——（师：哈里罗 拍手）4、个人模仿并评价：师：谁能第一个勇敢的和路亚拍手问好呢？呀，那么多的同学都举起了自信的小手，你灿烂的笑容把路亚吸引过来了，你来试试吧！（请个别学生读“哈里罗.”拍手）师评价：他模仿的像吗？让我们把掌声送给第一位勇敢的小同学。5、小组模仿并评价：分三组同学进行模仿、男女生进行模仿6、全班模仿并评价。7、过渡语。师：看来大家都热情高涨，充分准备好了，那让我们一起跟随路亚踏上音乐列车中向特立尼达出发吧！手势：出发/areyouready?letsgogogo 二、欣赏歌曲1、欣赏特立尼达的风光

5、片路亚：小朋友，请安静坐好，不要在车厢乱跑，下面我们在列车中欣赏下特立尼达的风光片吧，欣赏完后，告诉我，你在我的家乡特立尼达都看到了什么？看谁看的最仔细，记得最牢？（播放课件，加入伴奏音乐）师：谁来说说，一路上，你都看到了什么呢？小手小手举起来！生：海岛、热带雨林、印地安人、师评价：你看的真认真，小眼睛登的大大的，你不仅看的认真，说的也很清楚。你真细心，连这个都发现了。谁还有不同的发现呢？师：谁知道特立尼达岛有什么特产呢？咖啡甘蔗师：特立尼达给大家什么感觉呢？学生：神秘、美丽师：神秘、美丽的特立尼达到了，请同学们用轻轻的声音美美地说出

6、这个岛国的名称：特立尼达吧！（特立尼达）师：（手偶）踏上了小岛，大家赶紧跟我到各个部落去走一走吧！咦，你们看远处有一群小朋友他们围着圆圈在做什么呢？（多媒体视频 初听歌曲）师：特立尼达的小朋友在做什么啊？生：在跳舞问好。师：他们的心情怎样？生：开心师：让我们一起用快乐的情绪说出这首歌曲的名字吧！学生：哈里啰。（按节奏读哈里罗）三、体验歌曲（一）教师带领声势活动师：让我们也加进他们的队伍跟着音乐动气来吧！（教师跟随音乐带动学生进行声势和拍手活动）三、体验歌曲1、过渡语：师：看他们玩得多开心啊，让我们赶紧也加入他们的游戏队伍吧！请集中精神

7、，小耳朵听音乐，小眼睛看老师，跟着老师一起动起来吧！（教师跟随音乐带动学生进行声势和拍手活动。）2、评价：大家感觉怎样？能跟上音乐的步伐吗？（提问个别），怎样能表现的更好呢？（提问个别并评价）3、跟随音乐有感情地进行第二次声势体验活动师：那让我们面带笑容、心带欢乐再来一次！（播放音乐两次并师生活动）4、评价：这一次你有什么不同的感觉呢？你觉得自己有什么进步呢？ 5、进行声势创编活动师：刚刚我们在音乐中运用的是拍手这种声势，我们还可以用身体来创造出其他不同的声音吗？评价：你的想法很有创意，说明你动了脑筋；回答真好，非常有创意。师：让我们

8、试一下。（师唱，学生进行声势创编，如：拍腿）师：谁还有不同的声势？评价：你利用舌头创造出来的声音很特别，希望你继续开动脑筋！     老师欣赏你的创意。（生回答，师唱生做）6、分组进行声势创编表现活动：师：路亚看到大家又