在活动中加强对学生的思想品德教育 .doc

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1、41在活动中加强对学生的思想品德教育李庆军当前在品德与社会（品德与生活）教学中，注重体验，注重探究、合作，寓教育于活动之中，通过活动与交往向学生进行爱国主义、社会主义、共产主义教育，不仅符合青少年求知进取、活泼好动、兴趣广泛、乐于交往等身心发展的特点，从多方面满足他们的精神需求，而且也符合科学教育的客观规律，“活动化”教学策略正被广大教师所关注。“活动化教学策略”是在教师的组织和指导下，以学生主体参与、自由活动、积极探究、自我感悟为特点，以促进学生认知、情感、行为、个性等全面和谐发展为目的的教学形式。一、主体的体验活动小学中、低年级学生的感官及语言表达能

2、力相对来说比较欠缺，只对一些比较直观的知识能够理解得较为透彻，对稍微抽象一点的知识概念理解起来就有些吃力。因此，中、低年级的思想品德课教师就应该结合课文内容，利用儿童喜闻乐见的童话、寓言等形式，将思想教育融入其中，创设一种师生同娱的气氛，在无形之中向儿童灌输思想品德教育，达到潜移默化的作用，就像一句古诗中所说：“随风潜入夜，润物细无声。”教师应利用各种方法让学生进行体验。体验的来源可以是多方面的：有来源于学生生活的直接体验；有来源于教师（或其他教育者）生活的间接体验；有来源于集体的感化；有来源于学生的实践活动……思想品德的体验活动既有课内的，也有课外的；

3、既有实践活动性，也有情操陶冶性的。在课堂中教师还可以设计生动活泼的游戏活动，让学生领悟道德观念。如泰山版的三年级品德与社会《给自己颁奖》一课，组织学生做游戏，举行让学生开展自己喜欢的体育活动，从中体验到每个人都有自己的优点和特长，知道自己的不足才能不断地进步。二、问题探究活动苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。小学高年级的学生因为有了四到五年的学校教育，在思想上对于善恶美丑有了自己的认识，也形成了自己稚嫩的世界观，能够发表自己的见解。那么此时，教师就应该

4、充分发挥学生的主观能动性，给予学生尽量大的自主空间，在相互的讨论中、在相互意见的对立中，敢于纠正和补充老师、同学的发言，进行民主平等的交流，使学生达到对思想的最深层的认识。学生在独立思考的基础上，开展集体讨论，不仅活跃了课堂，而且能活跃学生的思维。他们在激烈的课堂探究、争论和交流中得到灵感，提高创造意识；在真诚、热情的协作、关心、分析中取长补短，互相借鉴，集思广益。三、行为训练活动道德行为习惯的养成是品德形成的重要标志之一。教师可根据品德课目标，结合学生的实际，及时开展行为训练活动，创设让学生重复行为的教育情景，培养良好习惯。首先教师应努力创设自我教育的

5、情境。如教三年级上册《我来学当家》后，老师让同学们做个周末计划，每个人都上交计划，周一上课时检查，并与家长进行沟通，看学生怎样在家中当家做主，进行生活、学习，家长、学生点评同学们的做法。对于同学们的生活习惯，需要教师持之以恒，反复训练，跟踪调查。我们知道，学生良好行为的养成光靠学校６小时的教育是远远不够，教师还必须与家长保持密切的联系，促进学生良好行为的形成。如教《我学会了尊重》等课后，教师可把具体要求写在《家长联系卡》上，请家长督促孩子去做；每周反馈一次，教师及时进行总结、评比、表扬。四、课后延伸活动在认真上好每一节思想品德课的同时，有目的、有计划地进

6、行课后延伸活动，就能提高思想品德课的实效。首先，教师应充分利用教材挖掘课后习题的内涵，思想品德课的教学不单是让学生了解“是什么”，明白“为什么”，更重要的是要懂得“用怎样的观点指导行动”。其次，教师可布置学生感兴趣的课后作业。一个人对某一活动越有浓厚的兴趣，那么活动效率就越高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。我在探索导行途径的实践中，把兴趣作为“内在”激素，让学生在主动、愉悦地完成课后作业中规范自己的行为，形成良好的思想品德。最后，开展有意义的课外活动导行。寓教于乐、寓教于活动之中是一条行之有效的导行途径。如教《给自己颁奖》一课后，启发学生去发现班上同

7、学的优点，弥补自己的不足，要求以“取长补短”为标题写成短文，作为一期“队角”的内容。同学们都自觉地对自己和其他同学仔细“审视”，找到了自己的不足，看到了别人的长处。通过这次课外活动，成绩好的同学认识到自己虽然成绩好，表现也不错，但自己身上还有不足之处，要向其他同学学习；成绩差的同学发现自己身上的“闪光点”，不再自卑，决心努力学习别人的长处，改正自己的缺点，做个全面发展的好学生。这样的活动，为同学们创造了一种互相学习、互相交流和自我教育的良好氛围，有效地促进了学生良好品德的形成。总之，只有正确运用好的教学方法，才能使自己的品德意识和自觉行为统一起来，大大地

8、激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中“听其声”、“观其行”、“悟其理”，从而