2011年版义务教育英语课程标准解读.ppt

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1、教育是什么？罗素说：教育要使儿童过好生活！杜威说：教育即生活！陶行知说：生活即教育！课改专家说：教育是解放人的身心，发展人的潜能，提升人的素质。w回归生活世界是新课程的基本理念之一。w帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活是新课程的基本追求。w增进学校与社会的密切联系，增强学校生活的社会性，培养学生的实践能力、社会责任感和关心社会生活的态度，是新课程的目标、内容和实施过程的重要特色。第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识图1：英语课程分级目标结构九级八级普通高中毕业应达到的要求七级六级义务教育9年级结束时应到达的要求五

2、级义务四级教育阶三级段义务教育6年级结束时应达到的要求课二级程一级图2：课程目标结构一、案例与课标结合点1、《英语课标标准》语言技能二级中读的要求：“能在教师的帮助和图片的提示下进行描述简单的小故事。”2、学习策略中基本策略包括“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”3、课标在教学建议中提倡：“教师因努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、体验、探讨、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。”注：1.评价中应尽量采用描述性的方式。2.小组评价指小组之间相互评价。3.学生

3、评价指全班同学对表演者的评价录音材料：ThisisMary.Shewearsaredcapandayellowcoat.Hertrousersaregreen.Hershoesarebrown.Lookatherschoolbag.It’sblue.评析：这是一个适合小学1级的读写活动，符合真实生活。活动要求学生先阅读贺卡上的语句，并根据需要进行选择，然后根据需要抄写祝贺用语。ABCD按故事情节排序，图片的顺序是：1.（）2.（）3.（）4.（）评析：本方案适合小学2级水平，主要考查学生借助图片读懂简单小短文的能力，通过要求学生对图片排序，考查他们是否能够正确理

4、解故事发生的顺序。Thisisacat.It’smypet.HernameisLylie.She’sclever.Shelikesfish.Ilikeherverymuch.评析：本方案适合2级水平，考查学生仿照例子看图写话的能力。活动设计将阅读与写作有机结合，对学生学写英语既提供一定的指导，又保证有一定的开放性，有利于激发学生的写作兴趣。Whatdoesthisnotice布告栏say?A.ReservedticketsSaturday’sDancemustbepaidforPartytoday.Therearen’tanyB.Youcanorderticke

5、tsleft.ticketsbytomorrow.AnyonewhoC.Ticketsfortheorderedaticketpartycanbeandhasn’tgivencollectedaftermethemoneytomorrow.shoulddosobeforetomorrow.评析：本方案是一道半开放的指导性书面表达试题。试题已经给出了文字和图画提示。答题时学生既要涵盖答题要点，又有一定的自由发挥空间。教师面临的挑战1、教师是否具有课程意识2、教师是否变成了学习的促进者3、教师是否帮助学生自己构建知识4、学会指导探究学习5、培养学生问题意识六改1、从

6、注重知识传授向注重学生的全面发展2、从“以教师为中心“转向”以学生为中心”3、从注重教学的结果转向注重教学的过程4、从统一规格的教学模式转向个性化教学模式5、从教师权威的教授转向师生交往与对话6、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化教师素质英语教师、应当具备什么样教育素养，才能在新课程推进中发挥带头、示范作用？教育思想•教育智慧专业精神•专业人格—教师的四大素养—课程改革的四大支柱#教师的教育思想观念决定课程改革的方向和性质；#教师的专业才能和教育智慧决定课程改革的质量和深度；#教师的专业精神是课程改革与发展的内在动力；#教师的专业人格是课程改革与发展的心灵支

7、撑骨干教师的素养哲学向度知觉政治向度专红心理向度智商情商文化向度科学人文教育思想专业精神（知否）（愿否）教育向度教育智慧专业人格（能否）（优否）（一）教育思想教育思想—教师从事教育工作的根本方向（教师的第一素养，为什么？）思想——教育思想教育认识：解决知与不知问题教育观念：具有态度倾向和情感色彩的认识(解决行为问题）教育理念：理想化和信仰化了的教育观念（解决价值问题）2.教育观念：具有态度倾向和情感色彩的认识伴随认识活正向：积极、肯定（支持）动中性反向：消极、否定（反对）的体验观念特指积极体验的认识观念一旦形成，就很难改变，为什么？(改变难，强化易）观念一旦形成

8、，就会影响、支配甚至决定