游戏在小学英语课堂中的应用（论文）.doc

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1、游戏在小学英语课堂中的应用同济小学霍丽玉2007-7-20摘要：JoinIn剑桥小学英语课本的前言提出让小学生在活动中学英语。英语教学过程必须是学生是参与学习的过程，亲身感受、发展思维和运用英语的过程。学生在参与“做事”的体验中，掌握基础知识，提高语言技能，丰富情感，形成学习策略，提高跨文化交际的意识，体现其学习价值。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意力的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛

2、采用，占有极重要的地位。关键词：游戏教学词汇游戏句型游戏听说游戏表演游戏　　英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。好奇、好玩、好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强是小学生的身心特点。在40分钟的课堂上，老师们总想方设法地让让每位学生都被课堂吸引着，调动学生积极性参与到课堂的每一个环节之中。但有些教师常常觉得堂上可操作的游戏太少，几次上下来就捉襟见肘了。其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的，随机的，掌

3、握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的游戏，以游戏为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。　　经过了几年的教学，本人对自己课堂上所做的游戏做了一下总结并分为：词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。　　1、 词汇游戏　　词汇游戏易于组织，

4、操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：　　（1）、Wordmartch(单词接龙)即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如：morning-good-dear-reason-　　（2）、Crosswordpuzzle(纵横字谜)在方格中给出一部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词。该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单

5、词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。   （3）、Flashcards(卡片闪动)　　　　教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。　　（4）、Magiceyes(魔力眼)在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大

6、量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与”Flashcards”交替使用，效果等同。  （5）、谜语英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。　　2、 句型游戏　　（1）、 连锁反应　　一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What’sthetime?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人

7、回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。　　（2）、包中猜物教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”what’sinthebag?”，学生一起回答：“It’s…”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”Whatcanyouseeinmyhand?”　　3、 听说游戏　　a.口令兵　　由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作

8、。如：老师先指自己，说：“Ihaveanapple,”再指一学生：“andyouhavetwo,”再做动作，说：“YougivemeanappleandIhavetwo.”这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。b.绕口令   绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。  (4)、 角色游戏　　a、分角色表演　　这是一个被广泛应