小学数学毕业复习朴素追求的思考.doc

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1、小学数学毕业复习教学的朴素追求南澳县后宅镇中心小学罗静芳《数学课程标准》实施数年来，全新的理念带来课堂教学新的面貌。随着课改实验的逐步深入，教师对课堂的追求有了更深一层的认识：不再是形式上的花里胡哨，追求完美，而是在力求使学生掌握知识、积淀数学素质的基础上，追求互动生成、真实有效的教学常态。这也是一线教师对数学课堂教学的朴素追求，这样的教学常态是最实在的、最有生命力的，才能体现学生的精彩，折射出数学课堂的成功。数学毕业复习教学如何体现这种理念，是摆在毕业班科任教师面前的“硬任务”。有一定经验的教师应

2、有这种体会：九年义务教育教材第十二册《数学》课本中约有一半的内容是“整理和复习”，这些知识都是学生已学过的，他们对此既熟悉又陌生，缺乏新鲜感，教师应引导学生对小学阶段所学知识进行再学习和巩固。因此学生的学习积极性不高，对部分学生来说：这个阶段的学习就意味着每天准时到校，人坐在教室里，听他们不感兴趣甚至是“老掉牙”的东西，每天的任务就是听讲并完成老师布置的作业。虽然教师根据教材内容的特点，为学生整理好各个知识模块的网络图，讲得头头是道，但也是为学生“炒冷饭”。实际情况表明：在这种常态下教学，学生参与度

3、很低，被动地接受，复习的效果事倍功半。如何改变这种现状，调动学生的学习兴趣，引导他们把所学知识进行系统归纳和总结，更好地掌握各部分知识的重点和关键，同时又能为他们查缺补漏，提高解决问题的能力，实现高效的教学效果，是复习课朴素的追求。现结合本人的实践，谈谈我的看法。一、精心设计预案，是有效复习的前提。“凡事预则立，不预而废”。对复习课的设计，不同于新授课，也不同于练习课。它不是旧知识的简单再现和机械重复。教师首先必须树立新观念，使学生在复习中把旧知识转化，产生新鲜感。备课时教师必须认真钻研教材（如把分

4、散的知识综合成一个整体，帮助学生加深对知识之间的理解、沟通），了解学生对所学知识掌握情况，并认真分析（尤其要关注“学情”的共性问题），然后编写合理灵活的预案。1、情境设置有趣而有效。5教师必须根据每节课复习的内容，确定复习的目的，创设一定的教学情境，使学生有复习的需求，从而唤起学生对已学知识的回忆，自然地引入复习内容。如一位老师在复习《数的整除》时，他创设了这样的情境：老师的表弟今年也读六年级，他们最近复习了数的整除这部分知识后，他的的老师布置了这样的作业，作业形式：请运用“数的整除”的知识写六句话

5、，每句话里必须含有3和12这两个数字；作业规则：每写对一句话，奖红星一个，每写错一句话，罚唱歌三首。表弟是缺乏音乐细胞的同学，他怕在同学们面前出丑，让我帮他检查，你们愿意帮他吗？随后屏幕出示：（1）12能被3整除（）;（2）3是约数，12是倍数()；(3)3和12的最大公约数是3（）；（4）3是质数，12是合数（）；（5）3和12是互质数（）；(6)3是12的质因数（）。教师以谈话聊天的形式创设了教学情境，从身边的事情引入复习内容。体现数学生活化，这样自然的引入，使学生感到亲切，这样的作业也是他们自

6、己的作业，让他们感受到在检验自己所学知识的同时，享受帮助别人的乐处。2、复习环节设计紧凑，合理而灵活。复习课的任务就是引导学生对所学知识进行系统的整理，把平时相对独立的教学内容，以再现、整理、归纳等串起来，使知识系统化。为了更好地达到这一目的，教师仍然应重视学生学习方式的创设，尽量使他们在复习中动口、动手、动脑，多实践。还以上面的课例来说，教师备课时估计学生对时隔两年的知识容易遗忘的特点，尤其是这部分知识的概念多而易混，学生对每个概念往往不能一下子准确表达，所以教师在引入本节复习内容之后，让学生以小

7、组合作学习的方式，交流、讨论，辨析上面这六个句子，并说明理由。教师将深入到学生中去，成为他们学习的伙伴，去倾听他们对“数的整除”这部分知识所涉及概念的理解，真实了解学生的知识现状，及时掌握反馈信息，更好调整教学思路作铺垫。小组代表汇报时，将让学生引出对“整除、约数、倍数、最大公约数、质数、合数、互质数、质因数”等概念的理解。。教师充分利用小组合作学习方式，通过小组成员交流、讨论，唤起对有关概念的回忆和理解，同时通过成员之间争辩，从而加深对概念本质的理解，扩展学生主动探究的空间。3、练习编排体现趣味性

8、与针对性。5复习课应以练习为主，旨在帮助学生深化对所学知识的理解与掌握，练习题目体现形式多样、有针对性，尽力追求一题牵涉多个知识点，起“牵一发而动全身”的作用，同时体现一定的趣味性，提高学生在复习课的学习热情，并渗透一定的数学思维方法和考点内容。还以上面课例来谈，教师引导学生复习完本部分的知识之后，设计这样一道练习（老师说：今天邀请到同学们熟悉的姚明和刘翔这两位体育偶像来回加盟我们的团队，和同学们一起研究数学题），屏幕出示：“体育偶像”来加盟请在三个提示的帮助下，挑出