《常见酸碱和盐的鉴别》教后反思.doc

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1、《常见酸碱和盐的鉴别》教后反思裕安屮学蔡绒英反思《常见酸碱和盐的鉴别》这一节复习课于4月17日上午第三节课在三5班教室顺利进行，回顾执教过程，有感想、有体会，但更多的是收获，这既是自己反思的结果，更是专家引领的结果。本节课的设计以给六种试剂贴标签为主线，让学生在分析问题、解决问题的过程屮总结、归纳出的鉴别的原则、依据，以最终形成鉴别的思想。整节课的思维容量很大，主要的教学策略是问题驱动。本节课的成功之处是：1、课堂上教师打破常规，改变知识的呈现顺序，通过学生的自主探究，获得酸碱盐鉴别的思路，改变了过去单纯灌输知识的复

2、习方式,通过问题来复习“化学知识”，作为教学的出发点，顺应学生的学习心理，激发学生的兴趣。2、课堂上注重了方法引领，强调过程参与和体验，三维教学H标自然而且突出。例如学生通过观察法鉴别出了硫酸铜溶液、浓盐酸、硝酸银溶液后，马上追问学生怎么鉴别的，依据是什么？用的是什么方法？很快学生就能得出，酸、碱、盐鉴别的依据：利用物质的物理性质和化学性质。鉴别的方法是观察法。又能顺利过渡到剩余的三种溶液如何鉴别？用实验法。学生设计实验方案、优化方案、实验验证。3、一题多解，感悟到设计的意图。精心创设问题，有利于培养学生的发散性思维

3、，提高学生的思维品质，有利于帮助学生发展深层理解力。4、学生敢于质疑，主动发表见解。5、本节课的最后部分设计了问题深化、拓展这个环节。让学生在初步形成鉴别的思想，认为所有有关鉴别的问题都能解决吋提出新的问题，Fl的有三：（1）•提高学习的兴趣，拓宽学习视野；（2）.再次打破学生的元认知，通过这个问题的解决，让学生感焙到前面形成的鉴别思想是针对大部分的情况的，是具有共性的，但有些特殊情况是要特殊考虑的，是有特性的，初步建立共性和特性的辩证思想；©）•打破学生的思维定势，体验方法整合的优势，感焙创新思维的重要性。需改进之

4、处1、把学生设计的方案最好实物投影展示，看学生的表达是否规范。2、关注学生的基本操作（如胶头滴管的使用）。3、为了克服学生的计算障碍，最好提供硝酸钾、硝酸钠在200C和800C吋的溶解度，给学生一个桥梁，这样学生自然就会根据溶解度想到用200C时10克的水，分别放入5克硝酸钾、硝酸钠，根据不同的溶解情况鉴别。