小学体育高效课堂教学提升策略探讨.doc

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1、小学体育高效课堂教学提升策略探讨摘要当前，随着新课改的不断深入，越来越多的专家学者关注到提升课堂教学效率，促进学牛发展的重要性。对于我们小学体育学科来讲也是如此，本人也一直在思考，对于本人所教的小学体育学科来讲，应该如何通过建立高效课堂教学，促进学生的发展呢？因此，本人通过查阅大量资料，并结合本人从事多年小学体育教学实际入手分析，探索小学体育高效课堂教学提升策略，为优化课堂教学提供一定的参考。关键词小学体育；体育教学；高效课堂一、要想体育课堂变得高效，教师教学要激发学生的兴趣“知之者不如好之者，好

2、之者不如乐之者”。一个对体育课不感兴趣的学生；他会因为体育活动需耍付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动,由要我练，变成我要练。因此，激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。要想使学生产生体育兴趣，首先要设法使他们获得成功。如在练习仰卧起坐时，有的同学没有掌握动作方法，一个也做不起来，我就让同学帮忙，可以轻轻拉一下，讣他体会动作的成功。通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快怎，从而调动学生学习积极性。

3、其次，还要满足学生的需要。把教学内容组织得生动活泼,使学生感到新颖。如把大课间活动的呼啦圈、空竹、滚铁环、竹竿舞、抽陀螺等等带进体育课堂，丰富教学内容，激发学生的学习体育的兴趣。二、要想体育课堂变得高效，教师教学要注重合理性1•教学目标要合理教学的价值体现在满足学习者的学习需耍，有价值是回答教学是否做了值得去做的事情。教学冃标是否科学合理，直接影响到课堂教学效果。一节课目标不明确，重点不突出，是导致体育新课程课堂教学形式主义的一个直接原因。因此，制定恰如其分的教学冃标是提高体育课堂教学有效性的重屮

4、之重。下面关于水平三篮球课《原地单手肩上传球》一课的教学目标设计则可以借鉴：①能简单说出篮球运动对身心发展的作用。②会2种胸前传接球的方法。③能与伙伴合作完成单手传球。这种教学目标的制定明确而具体，便于操作，便于检阅，让人一冃了然。2•教学内容要合理耍保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容。面对可供选择的诸多内容，应如何选？选什么？选多少？本人认为主要有以下几点思考：选择的教学内容要有利于目标的实现。例如为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作，可以采用掷纸飞机比远

5、、扔纸团、投绳等学习内容；为了提高增强学生的手臂力量，可以进行各种方向的爬行练习；为了提高学生的身体控制能力和方向感，可以选择各种翻滚类练习。取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的索质得到提高。3.选择的教学内容耍具有实效性例如，在课的开始准备部分，好多老师都会设计游戏活动，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。我们选择游戏的内容应该是主教材的前奏,为整堂课的教学起到承上启下的作用。如在“上前滚翻”一课时，我问学生怎样能看到天？学生大多抬头看天。我再问：

6、我们低着头怎么看到天？”有的聪明的孩子会想到分开两腿弯着腰，从两腿之间看天。这就解决了学生的团身、低头的问题，为下面的前滚翻教学起到很好的铺垫作用，这样的游戏内容才真正具有实效性。而我们看到许多课，不管教学内容是什么，在准备部分跳一段韵律操了事，这样的活动的实效性是有欠缺的。4•选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。例如丢手绢、老膺捉小鸡等游戏就不太适合中高年级的同学,而一些对抗性太强的游戏对低年级同学来说又会显得太难。选择

7、适合不同年龄层次的学牛的教学内容至关重要。三、耍想体育课堂变得高效，教师教学耍讲究方法在课堂上“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我也动”才能和谐、高效发展，师生才能取得共赢。体育教学中有许多教学方法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。1•根据不同内容选择不同的方法在教学“耐久跑”这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，每次课都注重在练习场地、距离和练习时间上的改变，跑时的队形可以多样、新颖。如对低年级同学，教师可以带领人家作蛇形跑

8、、螺旋形跑或在跑动中做各种有趣的动作的练习；中高年级的同学在低年级的基础上还可以在篮球场沿线跑，听哨声转身跑或追逐跑，分组对抗等。这样能提高学生的兴趣，调动学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。2•根据学生实际选择适合的方法。在教学中要立足于学生不同年级的学生学习基础不在同一水平线上，教学方法也不一样。低年级的同学可以多采用故事化的情境教学法，如“青蛙跳荷叶”“打大灰狼”等，而对高年级同学来说，榜样性的、自我暗示性的情境教学更适用。只有关注学生，“备”学生