教学设计说课案.doc

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1、《压强》教学设计说课案易门县铜厂中学王立鹏一、课题内容本教学设计是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》第一节《压强》的第一课时内容。二、教材分析1、本节内容的地位与作用《压强》是人教版九年级物理第十四章第一节的内容。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重

2、要保证。教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。2、教学目标新课程教学标准要求通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。知道增大和减小压强的方法。本节课主要是以实验为基础激发学生的求知欲和探知欲，并通过实验探究来加深对压力压强的理解。因此我确定教学目标为：（1）、知识与技能目标1.了解压强的概念

3、;2.理解压强的大小跟哪些因素有关以及求解公示；3.知道增大和减小压强的主要方法。（2）、过程与方法目标1.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。2.通过对生活中压强现象的解释，培养知识应用能力。（3）、情感态度与价值观目标通过探究性物理学习，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神3、教学的重、难点：由于压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，

4、不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以确定了如下重点、难点。⑴重点：①探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；②理解压强的概念。⑵难点：①如何通过概括实验结论而引导出压强的概念②了解压强在生活中的应用和增大和减小压强的主要方法。二、学法分析：（一）、学情分析1、学生已具备了认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。2、学生已具备了技能基础：学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对

5、探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。3、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。（二）、学法指导根据以上教法及学生实际，本节采用控制变量法探究，观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，

6、总结归纳出有关知识。具体方法有自主实验探究法、观察分析法、讨论交流法。三、设计思路：为了更好地实现本课的教学目标，针对学习内容的特点和学生的实际情况，结合易门县自主探究式课堂教学模式，本节课主要通过以下四个教学环节，采取三种方法进行教学：1、教学环节：创设情境→合作探究→交流反馈→运用拓展2、教学方法：根据课程标准的要求，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。我采用小组合作、实验探究的教学方法。设计思路立足在发挥学生的主体地位的新课程理念上，让学生在教师引导下，通过小组合作、自主探究来发现自然规律。

7、（1）、演示实验法。（2）、启发式教学法。（3）、多媒体辅助教学。教具准备：海棉、压力小桌、一盒钩码、气球、削尖铅笔、钉子、木棍、泡沫。四、说教学过程：一、创设情境（3—5分钟）（1）观察下图，你能提出什么问题？出示蝉把口器插进树皮和骆驼在沙漠里行走的图片学生观察图片提出问题：小小的蝉怎么能细细的口器插入厚厚的树皮呢？笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？（2）做一做把一端削过的铅笔放在两手间用力压接触笔尖的手指受到的感觉比另一手指要强得多，且越用力这种感觉越明显。提出问题：压力的作用效果与哪些因素

8、有关？二、合作探究（15—20分钟）探究（一）感知压力让学生用不同的力压皮肤，观察皮肤的凹陷程度，提出图片中的力与支持面有什么共性，学生讨论，抓住讨论时机，教师总结归纳，着重说明力的方向都与支持物体的表面垂直，从而引入压力的概念。得出：这两个力的共同点：都垂直作用于物体的表面;由于物体形变产生的.定义：物理学中把垂直作用于物体表面上的力叫做压力。探究（二）压力的作用效果（1）展示小明在沼泽地中的图片