教案怎么写初中语文.docx

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1、教案怎么写初中语文【篇一:初中语文教案模板】一.课题:《从百草园到三味书屋》12345【篇二:初中语文教案:《一面》教案模板】初中语文教案:《一面》教案模板教学目的:1.学习本文记叙的顺序,和文章的结构形式。2、学习本文抓住人物特征的外貌描写。3.体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情,激发学生学习鲁迅的愿望。教学重点:目的1、2教学难点:目的3教学过程:第一课时一、检查预习赫然(ha):显耀、盛大。见义中注解。二、课文学习(一)问题导入:如果在正文前边没有“预习提示”,你读了文章后能知道一面的含义吗?与一面有关的成语谁能说?如果没有预习提

2、示,能知道是谁和谁的一面吗?若能,有什么依据?(二)人物描写学习1、描写的分类2、分析外貌描写——人物描写的重点。【篇三:人教版初中语文优秀教案锦集】人教版初中语文教学设计8年级《桃花源记》教学设计教学目标:1、熟读并背诵课文。2、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。3、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。教学重点:1、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。教学难点:1.把握作品虚景实写、实中有虚的写法。2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。课前准备:收集课文相关材料教学方

3、法:朗诵法、讨论法、情景设计法课时划分:两课时第一课时教学目的:1、了解作者和作品的创作背景。2、掌握一词多义及省略句的用法。3、流畅的朗读课文,利用注释和工具书读懂课文。一、导入:有位英国文学家说过这样一句话:一个热爱生活的人,即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时,你会去想象一些开心的东西,你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹,你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达

4、了他对人生理想的追求和渴望。二、学生交流课前收集的相关资料1、关于作者陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世称靖节先生,别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。2、关于作品《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个

5、部分。“记”是“诗”的序言,是一篇优美的散文;“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。3、关于写作背景本文写于公元421年,当时政治黑暗,军阀割据,战乱频繁,生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着深切的感受,但他深知无法改变现状,也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。三、预习四,读课文,疏通文意1、第一段翻译,重点字词的归纳。晋太原中,武陵人捕鱼为业

6、,(东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔为生。注意太原是年号,该句交代了时间,主人公,以及他的职业。)缘溪行,忘路之远近。((一天)他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。缘:沿着。之:的)忽逢桃花林,夹岸数百步,(忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸数量很繁多。注意:百步其实是一个大致的数量词,表示估计而已。)中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,(中间没有别的树,花草鲜嫩而美丽,花儿纷纷都落下来。古今异义:鲜美:鲜艳美丽。今:味道好。杂:别的;缤纷:繁多的样子。)渔人甚异之;复前行,欲穷其林。(渔人非常诧异,继续往前走,想走到林子的尽头。甚:很;异:感到奇怪;之:语气助词;复:继续;前:向前

7、;欲:想要;穷:形容词-动词走完;其:指示代词,这,那)林尽水源,便得一山,(桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山。尽:到头)山有小口,仿佛若有光。(山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。仿佛:隐隐约约。)有良田美池桑竹之属。(有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。属:类。)其中往来种作,男女衣着,悉如外人。(人们在田野里来来往往,耕种劳作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其:这,那。悉:都)2、字词翻译:缘:沿着。缤纷:繁多的样子。甚:很。复:继续。欲:想要。尽:到头。仿佛:隐隐约约。才:仅仅。

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