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时间:2020-03-22
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1、中等生不能忽视中等生在一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些很省心因而容易被老师忽视“遗忘”的学生。比如我班的吕畅同学,平时言语并不是很多,也不会惹什么事情,一次家长会上,她的爸爸向我了解他在校情况以及学习情况,我只说得出她很乖,很听话,爱劳动。看着她父亲期待的目光,我心里忽然觉得很愧疚,我意识到自己忽视了对中等生的教育,也就是从那时起,我开始特别关注吕畅同学,寻找契机,挖掘她身上的闪光之处,发现并挖掘她的优势潜能。一.抓住契机,走近学生——运动会上的不俗表现机会终于来了,在学校的
2、秋季运动会上,吕畅同学主动提出要跑800米,当我得知长跑并不是她的强项时,她说很想挑战一下自我,我抱着无所谓的态度答应了让她试一试。结果她让我对她刮目相看,虽然在比赛中没有取得很好的名次,但所表现出的那股拼搏精神足以让在场的观众心生敬意。于是我抓住契机在班级表扬她,全班同学给了她热烈的掌声,我留神看到他不好意思地低头笑了,脸上带着骄傲。我感觉到她是多么的渴望我们大家关注她。下课后,她有时会跑来告诉我班级里同学的一些情况,我感觉到她开始接纳我。二.抓住学生心理,寻找突破口——周记里的对话 在班上,学生尽
3、管是班主任的教育对象,但他们也渴望班主任的尊重、理解,特别是人格上的平等。作为班主任,如果变换一下角色,把自己放到与学生平等的位置,必然会收到“投桃报李”的效果。平时她在课堂上不太主动回答问题,自从那件事之后我就经常提问她。时间久了之后胆子也稍稍大了点,有几次她都主动举起了手,我还当着同学的面表扬了她的主动精神,不仅是让她树立信心,也希望能够激起其他人积极的态度。但是她还是很少主动表达自己的想法。于是我借鉴优秀教师的做法,利用周记和她主动沟通,我先写下了我的个性介绍:最感动的是什么?成绩不佳而在不懈地
4、努力;最迷惑不解的是什么?很少有人和我说笑话;最不好的是什么?没志气。然后请她向老师提出问题。她果真在周记里问了我这样一个问题:“老师,怎么做才能做班干?”我感觉出来她很希望得到大家的认可,我就找了她谈话,“最近你的进步很大,各方面表现也不错,如果这样发展下去,肯定有机会当班干的,你知道我们的班干部都是大家评选出来的,所以你不只要得到老师的认同,还有得到我们同学的认同才行”她频频点头,所以我就趁热打铁,“如果你要是想的到大家认可的话,学习、与同学的相处、平时的表现等等各方面是不是需要更多的改善呢?我想
5、你是一个懂事和聪明的孩子,会知道如何做的,老师也很希望给你机会的,回去思考一下,我也希望你能和老师及时沟通。”她用力的点头,很礼貌的离开办公室。 周记里的沟通成了我们的小秘密。她会在周记里写他最近的一些印象比较深的事情,也会提到一些家里的情况,班级最近发生的一些事情,以及自己的一些看法及班级建设的一些建议和意见,我也向一些班级的同学了解他的情况,每次都有针对性的回复。一段时间下来,我感觉到她对自己要求更严,对集体也更关心了。三.搭建平台,帮助学生健康成长 班会课上,在“夸夸我的小伙伴”环节中,同学们表
6、扬了吕畅的一件事情:一天中午,她把班级黑板下面的墙壁都擦干净了,我问他们是不是有谁安排她那么做的,他们说谁也没有布置的,好像是老师那天说墙壁脏,中午他就给擦了。我仔细回忆着,原来有一天我到班级上课,在拾掉在地上的粉笔时说了一句墙壁好脏啊,还没有让学生布置清理,没想到她已经给擦掉了,我想这不就是一个闪光点吗,所以我马上在班级就这件事表扬了她,鼓励其他同学向他学习,而且表扬他最近各方面进步很大,表扬的同时我也观察了其他同学,有很多同学都认同的点头,这时他却红着脸不好意思的低下了头,但是我看到他笑了。要善于
7、发现学生的闪光点,而且还要让它照耀别人。接着是期中考试,她有了明显的进步,这时终于机会来了,又到了我们班干选举的时间了,投票结束,我宣布结果时,我特意看了她一眼,她不时的吐着气,看到我看她,还故意坐直起来,有表示他的自信,终于他如愿以偿的实现了自己的愿望,被大家选为纪律委员,这时她冲我笑了笑,似乎在说“我胜利了”,课后我马上找了她,“你被选上了,老师很替你高兴,也相信你会干好的,但是纪律委员是一个不好干的职务,首先自己要有良好的自控力,而且还要在大家面前有威信才行,慢慢来,有什么困难和其他班干商量,或
8、者找老师。”她点着头还表示一定会干好的。刚刚当上班干的她做事积极认真,班级的纪律一直很好,而且其他方面的事情她也会主动的参与管理。四、规范管理过程,持之以恒开展教育我认为吕畅的教育成功了,对她十分喜爱,谈话也少了。但不久有学生跟我反映,最近她不那么负责了,有时也管不住自己了,所以有些同学也就不服她的管,现在班级的纪律不如原来好了。我听了之后,对自己的教育行为进行了反思:这个年龄的学生的自控力不是那么强的,更何况我还由于喜爱而达到了放纵的程度,既然给了她舞
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