荷叶圆圆第一课时教学设计.doc

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1、13、《荷叶圆圆》第一课时教学设计洋中中心小学郑金妹教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。教学重、难点：教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。教学难点：识记一些较难的字。教学设计思路：根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃

2、勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用谜语、图片创设情境，直观形象进行识字教学。教学流程：课前三分钟说话：一、谜语导入，创设情境。1、同学们，老师给大家准备了一个有意思的谜语：（课件出示）圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？（荷叶）2、师：同学们，夏天的荷塘可漂亮了，老师带你们到荷塘边去看一看。(课件出示图片学生欣赏)。你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的）师：带着你们

3、的喜爱读一读。课件出示第一自然段。3、指导朗读。师：荷叶再圆一点。（指名读）师：荷叶再绿一点。（指名读）3、荷叶我们经常看到，可这么圆，这么绿的荷叶却很少看到，胡木仁爷爷为此特地写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。揭示课题：《荷叶圆圆》，齐读课题二、初读课文。过渡：看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？让我们到《荷叶圆圆》这个故事中寻找答案吧！（播放课文录音）师：同学们，你们也打开书第70页，小声地把课文读一遍。师：在读课文之前，老师想给你们提三个要求：（课件出示读

4、书小要求）1、用铅笔标出自然段。2、读准字音、不丢字、不多字，读通句子。3、把生字圈出来。自己认为难读的多拼读几遍。三、识记生字。1、谁来说说课文有几个自然段？（5个自然段）根据学生说的出示课件2、师：同学们很认真，把自然段都标对了。课文中的生字你们都认识了吗？请小老师带着学生读一读。(课件出示蓝线内的字)教师在黑板上板书生字。3、你们都有自己的识字方法，谁来说一说，你们认识并记住了哪些字？是怎么认识的？学生汇报识字方法（师给小组加分）•熟字加熟字：支+羽=翅月+旁=膀土+平=坪口+喜=嘻•熟字加偏旁：透、荷、停•形近字：摇—遥、篮—

5、蓝、坪—评•同音字：荷--何坪---平珠---朱•儿歌：人来小亭边，月亮在旁边•字谜：一天一天又一天，太阳天天都出山4、我们班的同学真是太棒了，说了这么多的识字方法：有加偏旁、减偏旁、编儿歌、猜字谜、组词等，那你们能根据形声字声旁表声，形旁表义的特点找出黑板上的形声字吗？师根据学生说的把形声字圈出来。师：我们一起把这些形声字读一读。5、后鼻音是发音的难点，谁来带读一下后鼻音的字。翘舌音的字，谁来带。现在最难的来了，谁能一个人带大家读黑板上的所有生字。（谢谢这位发音标准的小老师）6、字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？下面

6、请听老师的指令，老师叫到谁，谁就站起来读。（课件出示单个生字）7、看来大家真的已经会读了，我们就来做个摘花游戏吧！（课件：摘花游戏）师：只要你们能读出鲜花上的生字，这些花就是你的了。（生说一个，花就掉一朵）师：同学们真能干，把所有的花都摘下来了。8、瞧，青蛙也被你们吸引过来了，它还带来了词语卡片，我们一起读一读。四、再读课文，梳理文脉。1、这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你可一定要努力认准他们啊！请赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。2、喜欢荷叶的小伙伴有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼

7、儿。五、指导写字。过渡：生字词学得这么好，相信也一定会写得好。1、要想写好字，首先得认真观察，（课件出示生字）2、谁来告诉我：“机”是什么结构？（左右）它在田字格的位置是怎样的？（生：几的撇落在竖中线）师：还要注意木做偏旁，要把捺变成点。“朵”是什么结构？（上下）它在田字格的位置是怎样的？（生：木的横落在横中线，竖落在竖中线）师：还要注意几字上楼梯，扔掉小钩钩。3、请同学们拿起笔，跟着老师写这两个字。（师范写）4、你们也拿起笔，在第72页的书上把“机”和“朵”描一个，写两个，注意写字姿势：头正，身直，脚平。5、展示交流评价。（来，让我

8、们看看某某同学的字，请仔细找一找他哪个地方写得好，值得我们学习，他的哪一笔需要提醒，这个字会更漂亮？）师：瞧，大家都在佩服你是小小书法家呢！其他同学要向某某同学学习，写字笔笔用心。六、课堂总结。师：通过这节课的学习，你们