发声练习、切分音（二）.docx

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1、《迷人的火塘》教学分析我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。 聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。  《迷人

2、的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边，放歌抒怀的欢乐情景。这首歌曲曲调优美舒展，易于歌唱，但掌握歌曲中切分音和十六分音符节奏，是对于这一级孩子的一个挑战。而且本歌曲又是一首两个声部的歌曲，如何和谐地唱好歌曲，也是本课的难点。针对课堂的教学回顾如下：1、导入部分的56个民族的浏览是一个学习的铺垫，在介绍侗族时仅靠语言和图片的欣赏显得单薄了点，如果插入本课教学歌曲《迷人的火塘》的伴奏音乐则既可以丰富教师的介绍，又可以让学生对歌曲有初步的音乐感受，为歌曲的学唱埋下伏笔。2、欣赏侗族大

3、歌的时间过长，截取精华片段欣赏就可以了。3、节奏练习中，念和拍选其一即可，可让学生边划拍边念节奏，教师的指令和要求要表述到位，不可含糊其词。4、一条节奏完成就让这一条旋律紧紧跟上，所有节奏完成后再回头找旋律中的节奏太浪费时间，也显得不够连贯。5、歌曲的教唱以第二部分二声部合唱为主，歌曲第一部分以多次聆听、模仿的方法学唱。6、根据歌曲学唱情况采用多种演唱形式辅助，如师生合作、生生合作、单声部练习、合唱练习，并要及时纠错。7、情景表演的设计不必强求学生表演是否到位。8、教师教学语言不够严谨，教学环节太过拖拉，重点教学时间不足，

4、导致了课堂实效不够。 总体来说，我会继续提高自身教学设计以及教学能力。巴中市巴州区第一小学：田秘