[1]王晓东看课作业.doc

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1、一、微课的特点是什么（1）教学时间较短（2）教学内容较少（3）资源容量较小（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。（5）主题突出、内容具体。（6）草根研究、趣味创作。（7）成果简化、多样传播。（8）反馈及时、针对性强。二、微课制作应注意哪些事项1、.时刻谨记您的微课程用户是学生。2.一个微课程只说一个知识点。3.尽量控制在10分钟以内。4.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。5.要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。6.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住

2、：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。7.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。8.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。9.对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。10.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一

3、样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。11.教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。12.在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。13.一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。14.开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。15.注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。16.留心学

4、习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。17.有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：l鼠标不要在屏幕上乱晃。l字体和背景的颜色要搭配好。l讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。l画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。l录制视频的环境要安静、不要有噪音。三、目前对翻转课堂有不同的看法，请谈谈你对翻转课堂的看法。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学模式201

5、2年6月，美国教育咨询公司ClassroomWindow发布了一项有关翻转课堂的调查报告，报告显示88﹪的受访教师认为，翻转课堂提高了他们的职业满意度；67﹪的受访教师表示，学生标准化考试成绩得到了提高；80﹪的受访教师声称，他们的学生的学习态度得到了改善；99﹪的教师表示，下一年将继续采用翻转课堂模式……微课可以让学生按照自己的步骤学习。即让学生在家里有一个自定进度的学习，或曰按照自己的节奏、方式学习。萨尔曼·汗发现，通常学习中有“瑞士奶酪式的保证通过原有基础继续建构的间隙”。这个“间隙”，实际上就是学生在原有基础上学习、掌握新内容所需要花费的时间。

6、不同的学生掌握同样的学习内容需要的时间是不一样的。传统的班级授课制条件下，时间是一个常量，教师不可能在课堂上为不同学生提供不同的学习时间。因此，班级授课制不仅不能解决“后进”的问题，而且，注定要成为源源不断地滋生“后进”以学生为中心的课堂教学教学组织形式：小组合作教学方式：师生互动、生生互动教学任务：解决微课学习过程中的疑问设置不同的情境应用知识创设高品质问题，挑战学生思维适当的练习，内化知识，个性化的学习四、微课教学越来越成为基础教育改革发展的趋势，结合自己的教学实践谈谈你对微课的认识1.微课（程）可以为学生提供有效的学习支架微课（程）强调以学生为中

7、心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。教师为学生创建“有源”的学习环境，根据学习过程的需要为学生提供不同形式的支架，不断引导学生的思维，帮助学生顺利穿越“最近发展区”，获得进一步的发展，同时它对学生日后的探究性学习也起到潜移默化的引导作用，使得学生根据实际的需要寻找或构建支架支持其学习。2.微课（程）具有很强的实用性、可操作性和实践性关于移动学习市场，移动学习的发展

8、将使学生在远程学习上更加自由，下一代的远程学习将是移动学习。移动学习为学习者提供了一个新的学习