慈溪桥头王晓威作业1.doc

《慈溪桥头王晓威作业1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察记录表单1学科语文 年级 九年级教材版本人教版 课题老王 观察视角一、教什么观察者：      王晓威   观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？明确恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师引领，学生积极讨论，达成共识。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 教师通过课外延伸环节将知识向纵深方向发展，并与生活相联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 语文教学要上出语文味，在此方面存在不足。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教师讲的多少还是做到了合理，切合学生能力实际。6.教学资源：是否合理

2、使用教材和校内外教学资源？ 合理地利用了教材，对于校内外的教学资源利用不高。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 在教学过程中教师注重了对学生学习习惯和学习方法的指导。补充视点： 课堂气氛不够活跃。教学改进建议： 注重语文的能力培养，语文课堂要有语文的味道。课堂观察记录表单2学科语文年级七年级教材版本人教版课题王几何 观察视角二、怎么教观察者：王晓威观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 教师课堂呈现了学生的预习情况，并对学生存在的问题做了汇总。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 在课堂上，教师针对学生的问题进行切入教学，并向纵深

3、拓展。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 在课堂上启发式的提问次数15次，无效提问的次数8次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 在此方面略显不足。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 有一定成度的变式训练，但层次区分不是特别明显。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 对于学生的学习效果做到了当堂检测，反馈及时。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 基本做到了平衡教学。补充视点： 无教学改进建议： 训练题层次区分可以再清晰一些。课堂观察记录表单3学科语文年级九年级教材版本人教版课题 陈涉世家观察视角三、怎么学观察

4、者：王晓威观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 在课堂上呈现了教师是通过学生预习和思考练习发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 在此方面存在欠缺。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 进行了合作学习，教师及时给予指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师给学生充分说的机会，做到了耐心倾听。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 做的不够。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 对

5、学生的活动等和学生进行了交流，及时进行指导。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 对学生的学法进行了有效指导。补充视点： 无教学改进建议： 无课堂观察记录表单4学科语文年级九年级教材版本人教版课题 曹刿论战观察视角四、学得如何观察者：  王晓威          观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 根据学生层次不同，课堂难以成度合适，学生均有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 教师课堂上考虑到了特殊学生的教育需求，但是实施环节有缺陷。4.

6、时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给了学生足够的思考时间和空间。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 解决的学生学习中的疑难问题。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 完成良好。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 独特的思考和创见不多。补充视点： 无教学改进建议： 无