《美丽的轴对称图形》教学方案.docx.docx

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1、《美丽的轴对称图形》教学方案　　“对称”是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元第二课时的内容，主要教学”轴对称”的知识。整节课，设计了五个大的活动。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。　　第一个活动是让学生动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解。　　第二个活动，设计的是让学生“找一找”，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。　　第三个活动是让学生动手画一画对称轴，进

2、一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让学生找对称轴,由于可找很多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的奥妙.　　第四个活动,在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体、图形。把生活中的数学知识：对称及对称图形在课堂上进行抽象、概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进行了美的熏陶。经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢　　第五个活动，是对学生学习的课外延伸

3、，让学生设计一个对称图形，打扮我们的教室，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的想象力。　　一、遵循儿童的认知规律。　　皮亚杰的儿童智力开发阶段理论认为：小学生主要处于具体运算阶段，形式运算能力较差，也就是说形象思维活跃，逻辑思维较弱。因此，对于对称的概念及特点，我是从直观的，而且是学生自己动手操作所发现的，也顺应了现代教学观念，学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智得以发挥出来，任何一种学习都是一种积极主动的建构过程。　　二、体现数学的生活化原则　　数学，来源于生活，又用于生活。小学生所学的数学都是生活中数学的抽象。为了更好地让学生学习数学，理解数学，

4、应用数学。采用以生活为源，给学生创造条件。学生学习的材料是生活中常见的；学生剪的窗花是用于装饰环境的；欣赏的内容也是生活中常见的。体现了一种观念，数学与生活是密切联系的。　　目标：　　1、通过剪一剪的实际操作，体会到轴对称图形的主要特点。　　2、在认识轴对称图形的基础上，能正确判断哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，并找到对称轴。经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢　　3、通过剪、画说找的实际操作，培养学生的观察、分析、综合、抽象和空间想象能力。　　4、通过对实物及相关图片的欣赏，感受到

5、数学与现实生活的密切联系，感受对称美。　　课前准备：每生准备二张彩纸，剪刀　　教学过程：　　一、猜图形。　　1、出示一组轴对称的图形，请同学猜一猜，完整的是什么？　　2、说说你为什么这样猜？　　3、揭示答案。看你猜得对不对，谜底马上揭晓。　　4、看这些图，你发现了什么？有什么特点。　　了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样。　　理解对称轴及对称图形的含义。　　5、假如要判断一张纸是否是轴对称图形，你怎么判断？　　二、找一找，画一画。　　1、请你归归类。　　小组讨论：哪些是哪些不是，为什么？　　2、小组反馈交流。　　三、欣赏。　　1、你能带着今天学的知识来欣

6、赏吗？　　2、欣赏完了，你想说什么？经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢　　四、找生活中的对称。　　1、其实生活中也有很多对称的图形、物体，你能说一说吗？　　2、马老师发现这样一个现象，你能帮马老师解释一下吗？课件出示倒影的图片。　　五、剪一剪。　　1、想设计一些对称图形吗？来打扮我们的教室。　　想一想，打算怎么剪？　　2、学生动手剪。　　3、学生贴窗花。　　经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢