语文人教版四年级上册猫.猫.doc

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1、15.《猫》第二课时教学设计日期：2014-10-30班级：四（3）班执教人：马静学习目标：　1.正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词.2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。　4．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。　5．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：　　　　重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作

2、者是怎样写出猫的性格特点的。　　　　难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学过程：一、谈话导入，激起兴趣。　　　　同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书15猫）二、复习字词，整体感知1.注意多音字。的确暖和解闷 没完没了屏息凝视枝折花落2.指导学生识记字形。（谁愿做小老师，提醒大家在书写时，应注意哪个字的哪些地方？）3.、把握内容，整体感知　　　1

3、．接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。　　　2．全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导。　　　3、再读课文1——3自然段，联系上下文划出猫的古怪具体表现在哪些方面。（提示读的时候可以拿出你的笔，读到哪些话可以画出来。）三、赏析词句，品味涵咏。（一）、教师引导，赏析第一自然段。1、自由品读有关表现猫“老实”的词句，谈出体会，（着重抓住“乖”，来比生活，体会猫的老实，领悟字面背后的意思，即：老舍先生把猫当自己的孩子一样看待。）2、自由品读有关表现猫“贪玩”的词句，谈出体会。3、品读有

4、关表现猫“尽职”的词句，谈出体会。（1）什么叫“尽职”？猫的“尽职”表现在哪儿？（提炼出关键词“屏息凝视”）（2）结合第一幅插图自己说说“屏息凝视”的意思。（3）辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联系生活想想猫为何“屏息”。（4）师生共同体验十秒钟，体会““屏息凝视”的不易。师：老舍爷爷家的猫真是一只既老实又贪玩的人见人爱的性格古怪的猫啊！让我们一起带着自己的情感再读一下它的老实和古怪吧！师生合作引读。4、联系上下文体会猫的“古怪“背后的令人喜爱。（二）师生互动，赏析第二、三自然段。师：老舍先生对猫的喜爱还体现在其它

5、方面，现在自己读读2——3自然段，你觉得那句话让你喜欢。1、自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方划下来多读几遍，想想这些地方写得为什么好。2、师生互动，交流感受。（1）通过联系上下解释词语，和同桌协作用动作感受，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。）（2）通过对“踩印”的理解体会老舍先生“我家小

6、猫脚爪印，各个梅花淡墨痕”的爱猫情结。在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踏上几个臭脚印。A.比较这两个句子，说说自己的感受。B.师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗？你为什么要这样读？（三）、体会小猫之更可爱。　　　１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？　　　　２、交流：可是同学们，你们知道吗？老舍先生是个爱花之人，花死了都会伤心落泪！可是到小猫在院子折腾得枝折花落的情景时老舍先生为什么不忍心责打它呢？（一是太可爱了；二是爱猫胜过

7、爱花）。　   ３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。  四、深入比较阅读，体会不同的表达方式。课文里很多地方都运用了拟人的写法，借助很多描写人的词语写猫的性格特点，表达了老舍爷爷对猫的喜爱之情，猫对老舍爷爷的亲密情感！还有其他作家也写过猫，我们一起欣赏一下。　1．默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。　2．借助图示，比较老舍的《猫》与周而复、夏丏尊写的猫片断的相同与不同之处。第一位作者是通过写猫的外

8、貌和神情表达喜爱之情；第二位作者是通过写一家人对猫的态度来表达对猫的喜爱之情。　3．总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。五、总结谈话，升华主题。1、总结：猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作家爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活