化学复习讲座课件.ppt

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1、化学复习基于提升学生科学素养的有效复习化学课程标准（2011年版）义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。·认识物质有多样性；·认识化学物质由微粒构成；·用元素的观点看物质及其变化；·用转化的观点看物质之间的关系；·用定量的观点和能量的观点初步认识化学反应；·认识化学与社会发展是相互作用和影响的。六项化学基本观念化学课程标准（2011年版）《考试说明与检测》纵观

2、全国2013年中考试题，考查方式仍是围绕核心内容和主干知识，在各种积极、正面、具体的实验与探究情景中，考查学生运用基本知识与基本技能、基本方法与基本经验，去发现问题和提出问题，分析问题和解决问题的能力。其中，实验和探究题目通常是体现和检测学生“四能”的试题。义务教育课程标准提出以发展学生科学素养为宗旨的课程理念。为提高复习教学的有效性，教师可将系统归纳和探究活动结合起来，调动学生的复习积极性，提高复习质量和效率。对学生而言，知识与技能的掌握，科学思维能力的发展，需要通过习题加以巩固和检验。习题的选择和编制，应充分体现习题在提升学生科学素养方面的功能。化学课程标准（201

3、1年版）主题复习（第二轮）思想构建知识框架，形成学科思想挖掘探究深度，发展高级思维绘制知识系统，建构基本观念主题复习之“常见的化合物”挖掘探究深度，发展高级思维主题复习复习内容：常见酸、碱和盐性质的探究通过实验探究，突破酸碱盐重难点（一）（一）物质的鉴别1、如何用化学方法鉴别氢氧化钠溶液和稀盐酸？（一）物质的检验2、如何检验碳酸钠？（一）鉴别3、如何鉴别碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液？（一）发现问题和提出问题实验中发现：有气泡产生，请提出问题，并作出猜想和依据（变质原因）。4、设计实验：证明氢氧化钠是否变质。（所用试剂、原理）（一）氢氧化钠是否完全变质滴加氢氧化钡溶液滴加氯化钡

4、溶液（一）物质的分离和提纯6、设计实验：除去氢氧化钠中的碳酸钠。（一）通过实验探究，突破酸碱盐重难点（二）证明无明显现象反应发生的探究实验复习内容：氢氧化钠和二氧化碳气体的反应；氢氧化钠和盐酸发生的中和反应。学生基础实验：酸和碱的性质。（二）复习内容(1)：氢氧化钠和二氧化碳气体的反应证明无明显现象反应发生的探究实验（二）复习内容(1)：氢氧化钠和二氧化碳气体的反应；证明无明显现象反应发生的探究实验（二）思维训练：锥形瓶中的溶液为氢氧化钠溶液或澄清石灰水，且体积均为200mL。当A、B中均无明显现象，证明二氧化碳和氢氧化钠能发生反应。则，A、B中分别盛放的溶液是，且V20

5、0（填>、<或=），理由是什么？证明无明显现象反应发生的探究实验（二）复习内容（2）：氢氧化钠和盐酸发生的中和反应。证明无明显现象反应发生的探究（二）证明无明显现象反应发生的探究复习内容（2）：氢氧化钠和盐酸发生的中和反应。基础实验：（实验活动6酸、碱的化学性质）（二）通过实验探究，突破酸碱盐重难点（三）涉及隐含反应的分析及其有关探究复习内容：（引课）1、某同学探究中和反应实验。由于氢氧化钠部分变质，滴加几滴稀盐酸，无气泡产生。其原因是什么？写出涉及反应的化学方程式，分析反应原理。（三）HCl+NaOH=NaCl+H2ONa2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

6、2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O涉及隐含反应的分析及有关探究2、实验验证：向一定量的盐酸和氯化铜混合溶液中滴入氢氧化钠溶液，边滴边振荡试管。现象是什么？（三）涉及隐含反应的分析及其有关探究3、探究内容：向一定量的盐酸和氯化钙混合溶液中滴入碳酸钠溶液。会先后观察到哪些现象？（三）涉及隐含反应的分析及其有关探究4、拓展应用：向一定量的硝酸银和硝酸铜混合溶液中加入铁粉，充分反应后，过滤。得到固体的成分和滤液中溶质成分有哪些可能情况？（三）涉及隐含反应的分析及其有关探究拓展应用：向一定量的硝酸银和硝酸铝混合溶液中加入锌和铜混合粉末，充分反应后，过滤。得到固体的成分和滤液中

7、溶质成分分别有哪些可能情况？（三）涉及隐含反应的分析及其有关探究拓展应用：在氧化铜和铁混合粉末中加入一定量的稀硫酸，反应完全后过滤，再向滤液中加入铁片，无任何变化。则固体中一定含有的成分？滤液中溶质一定含有的物质？（三）涉及隐含反应的分析及其有关探究思维训练：某同学进行探究实验，废液中可能含有盐酸、碳酸钠、氯化铜、氯化钠中的一种或几种。现象该混合溶液中滴入氢氧化钡溶液，开始时无明显现象，片刻后有沉淀生成。则该废液中一定含有；一定不含有。（三）通过实验探究，突破酸碱盐重难点（四）定量分析和有关图像问题的分析1、定量分析：为了测定