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时间:2020-03-20
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1、六年级音乐试卷分析一、试卷结构分析:四-五年级所学乐理知识、课本欣赏内容知识以及六年级前三单元乐理知识、课本欣赏内容知识。其中四-五年级的知识点占70分左右,而六年级知识点仅占30分,这就是此次考试有些班级及格率很低的原因之一。该试卷主要考查学生的乐理学习情况,比如各种音符的写法和时值、各种音乐记号的写法、拍号的意思、音名等,对于欣赏类的知识涉及的非常少。二、答卷情况分析:98%的学生六年级的知识掌握情况较好,失分较少,30分中起码可以得到28分,而分数的差距主要来源于乐理知识。学习乐器的学生就能取得90以上的高分,而对于平时不接受音乐熏
2、陶的学生就显得力不从心了。尤其是音符的写法和时值(这一题占16分)和拍号的含义、强弱规律(这题占6分),大多数学生都不会写;还有失分非常高的是“把三个音平均分成三等分”称为 (三连音)这一题和“肖邦7岁时写过什么乐曲?”,是书本知识以外的考查,学生都不知道。同时,通过观察各班级情况,也可以发现班级差异也很大,六4班整体情况较好,基本都是70分以上,而六2班整体情况较差,连80分以上的学生都没有,而且这个班的分数多是徘徊在50-70之间。这应该也与班级学生整体音乐素养有很大关系,六3、六4班学习乐器的学生多一些,而六1、六2班大多是
3、外来子弟学生,底子薄弱。三、理性思考通过此次调研考试,所折射出来的问题即是学生对于基础乐理知识的掌握非常薄弱。这和课改后淡化知识技能的指挥棒不无关系。但是,现今课堂教学又开始强调“双基”的重要性了。诚然,乐理知识确实重要,离开乐理的支撑,音乐的学习只能是浅尝辄止。但是,义务教育基础阶段的学生的音乐学习究竟应该掌握到怎样的程度,这仍是值得考量的问题。该试卷的命题显然太过偏重乐理知识,淡化学生的听觉能力。我认为,需要迫切提高的一方面是学生的歌唱水平(受国情影响,歌唱依然是我国音乐课的主流),另一方面是训练学生的耳朵,让学生具有会欣赏、能审美的
4、这样一种音乐素养,而第三就是全面提高学生的音乐知识素养,这既包括乐理知识,又包括音乐欣赏知识(初、高中都要音乐鉴赏课)。因为音乐是听觉的艺术,应找准感受音乐的途径,力避离开音乐来说音乐。在我的课堂上,我就是从以上三方面来做的,六年级前3单元上的非常扎实,因此六年级的学生在以下几方面有了很大的提高:1、歌唱水平:4个班级的学生均能整体清唱歌曲;合唱的能力也大大提高。2、对于歌曲情绪、演唱形式、乐器的听辨能力有了提高。3、本册书上的知识掌握较好,试卷上的失分很少。但是,我可能只关注了本册书上的内容,而没有特意地去复习学生以前学过的知识,只是在
5、歌曲、欣赏教学的过程中一带而过地提起一些零碎的乐理知识。通过此次调研,我也开始反思我的课堂教学,仅一味强调本册书看来还是不够的,要纵观全局,着眼于学生整体音乐素养的提高。四、具体措施1、巩固音乐欣赏知识:学完一个单元即对学生进行抽测,重点考察其这一个单元内音乐基础知识、欣赏知识的掌握情况,并针对掌握的不好的学生进行反复巩固、反复抽测。2、加强乐理知识的讲解:乐理知识不仅要渗透在平时的每一节课中,更要经常辟出一定的时间(每节课5分钟)专门讲解,不断巩固,并让学生写一写、画一画、背一背。定期将学生的音乐本收上来检查、批阅。
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