狮子女巫魔衣柜导读课备课方案与活动反馈表.doc

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1、本导读课流程表使用指南：课前准备阶段：1.主讲人填写备课方案，周三发布在导读课微信群，并@小组长@助教@苗苗阅读；2.助教及时下载主讲人备课方案，并填写助教职责明细表，并@小组长@助教@苗苗阅读；课后反馈阶段1.导读课结束后，主讲人与助教需及时填写课后总结反馈部分，周六发布在导读课微信群，并@小组长@助教@苗苗阅读。导读课备课方案与活动反馈主讲人：导读书目：导读学校班级：日期：内容我的（备课）我的疑问（若无疑问标注“无”）<一>课前准备阶段1.我所了解这本书的创作背景（如作者、创作由来、所获殊荣等）作者是英国的路易斯，创作灵感来自于

2、作者16岁时看过的一幅有关半羊人的图画，这个画面也被写进了书里；1950年，奇幻小说《狮子、女巫、魔衣橱》的发表，受到广大读者欢迎，随后六年，刘易斯又以故事中的纳尼亚王国为主题，完成了另外六部，共组成奇幻文学巨著《纳尼亚传奇》系列故事。2004年，《狮子、女巫和魔衣橱》被迪士尼电影公司改编成电影，在全球获得7.45亿美元票房。无2.我所确定的本节课导读主题是先引入这本书，再通过读本书开头的一些段落来了解文中的角色们，对情节的展开有自己的想象和思考这样定位是否准确？3.我预设与主题相关的提问有（只是备选，形式略）1.大家见过狮子吗？喜

3、不喜欢？为什么？2.哪些同学家里有衣柜，能不能描述衣柜的样子？你认为魔衣柜的神奇之处在哪里？3.用狮子、女巫、魔衣柜造句，最好加入自己的想象。4.（一处情节）如果你是露西，你会选择怎么做，是继续探险，还是回去？为什么？5.用自己的方法描述一下这个半羊人的形象。是否需要涉及深一点的问题黑板、粉笔、ppt、《狮子、女巫和魔衣柜》无4.本节课我所需要的教具材料有<二>导读课堂流程设计1.开场自我介绍设计同学们大家好，我是你们的新老师，咱们班还新来了两个转学生，我们想和大家度过一个愉快的周五下午。（介绍名字、助教）大家对于我和两位助教有什么

4、想了解的可以现在提问。在正式开始之前我们先简单地约定几个守则。（以及奖励机制）预估时间：5min左右2.课程内容导入设计经过一周的学习，大家想必都已经有些累了吧。那让我一起来听故事好不好？——调查多少人见过、喜欢狮子/多少人家里有衣柜+描述（画一画），想象魔衣柜的神奇之处；（和大家一起）读一读文章里关于魔衣柜的描写。引出题目、封面，问大家故事可以是怎样的；书里的主人公们，也是和大家一般大的小朋友，大家来看一看他们的经历吧。预估时间：10min左右3.课程内容导读流程设计重点内容及导读方式：故事的开篇，小主人公们初入纳尼亚的部分，主要

5、人物——彼得、苏珊、埃德蒙露西、老教授、半羊人和魔女。通过“角色扮演”朗读，师生互动推进课程。内容难点及导读方式：如何让人物的形象突出鲜明，让大家喜欢；情节的开展和走向；绘画、想象、描述、分享。预估时间：30min左右4.与主题相关的延展活动设计猜想接下来的故事情节，并提出你感兴趣、想了解的问题；分享你现在最好奇的一个人物，说说原因。时间充裕的话可以看一下电影开头部分影片，和大家一起讨论喜欢的场景。预估时间：15min左右5.导读课总结设计通过提问、和学生互动，来复习回顾课上所认识的主角形象，以及故事情节，粗略地提一提下节课的内容。

6、有时间的话做些小游戏或表演节目预估时间：10~15min<三>课后总结反馈1.我对导读课班级学生总体的印象是很积极，但也不好管。上课开始的时候要很久才能安静下来。上课时能很积极地回答老师的问题，但是有些喜欢插嘴，喊“我”。一些同学回答问题的欲望很强烈，也有一些同学比较不认真。2.本节导读课的亮点有哪些？印象最深刻的环节是开发学生的想象能力，让大家成为课堂的主人。造句环节很令人印象深刻。问题：用狮子、女巫、魔衣柜造句或讲故事。有的小朋友说女巫把狮子变成了魔衣柜，有的小朋友说狮子在女巫房间发现了魔衣柜，走进去就穿越了。大家的想象力都非常

7、的丰富。如你提出的某个问题，或孩子们的回答等3.本节导读课的不足之处有哪些？或遇到的困难有纪律比较难管，可能是管纪律影响了一些时间，导致一些时间被压缩了，勉强上完了规定的内容。经常有同学影响上课纪律，捣乱。还有就是经常扯着嗓子有点累，大家有的时候过于热情地回答问题，不叫的话他们又似乎很受伤，有些难以取舍。有的同学则是另一个极端。PPT的使用效果不够，还需要改进。4.我想对助教提出的建议有助教该严厉的地方还是要严厉一点，站的地方稍微分散一点，平时不要太靠前，也尽量不要影响同学看黑板看ppt的视线。3.我想给苗苗阅读提出的小建议有感觉集

8、合的时间可以稍微早一点，今天调试ppt耽误了一些时间。助教职责明细表助教1姓名：<一>课前准备阶段1.我配合的主讲人是周佳晴2.我配合的主讲人导读课书目是狮子、女巫和魔衣柜3.我已认真阅读过主讲人的备课方案12345请助教对自己的工作