散文阅读二答案.doc

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1、散文阅读二答案预习11、【答案】①“朦胧的敬慕”在文中是孩子对伟人的模糊的敬慕。②文中通过三个事例来表现对“伟人”的“朦胧的敬慕”：微跛的小孩吊唁鲁讯先生；“我”瞻仰“民国编造者”孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。2、【答案】这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。①②段总写作者对死人的不同心理感受。③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。⑾-⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。预习21．答案总结为

2、：①开门见山，点出文章的主题；②挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。2．答案总结为：①上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；②为后文作铺垫，解释下文“金客”、“麦客”等的含义；③使文章节奏有了变化。小结：①细致阅读文本。文学作品讲求立意谋篇，这与思路有关。对思路的把握，往往关系到结构层次的分析、内容要点的整理、文章主旨的归纳和表现形式的理解等诸多方面，牵一发而动全身。因而在解答前，

3、细致地阅读文本，尽可能沿着文章作者的思维的轨迹走一遍。②明确不同文体的思路规律。阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人（事），如何安排情节与线索，表达了什么感情，用了什么手法等。当堂训练11答案：(1)从陶器到瓷器(2)从实用到艺术(3)从粗陋到精致2、(1)由现实生活中瓷器的雅引出话题。(2)追溯瓷器从俗到雅的历史过程(3)点出做人如瓷器尽自己本色的境界训练214．答案：总结全文，引起下文。下文分别从作为“喜剧”的“舞台布景”和作为“悲剧”的“舞台背景”两方面展开，表达作者对人

4、与自然关系的一种认识。15．答案：自然的庄严神圣与博大深邃，使他的精神受到洗礼，灵魂得到升华：内心变得高尚无私，认识到人与万物的契合以及人与人的平等、博爱。课堂小结2、概括作品主题①内容要全面。②语言要简明。③体现作者的倾向性。（2）概括方法：（3）答题指要：答题质量的好坏取决于两个方面：一是读者与作者的书面沟通是否顺利；一是读者与命题者的命题思路是否一致。因此答题时应先整体感知，阅读全文之后，一定要看一看文后的题目，然后梳理文脉，圈定范围，试着答题，最后组织语言，得出答案。（4）答题技巧：①尽量做到列

5、条作答，这样清楚明白，利于阅卷教师清晰阅卷。②可以多写一些内容。③直接或间接用文中的句子作答。现代文阅读题的一条基本原则，在原文中找答案。要尽量用原文词句来表达；即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨。可以在题目的上下文寻找；在段落的开头或结尾寻找，主要找中心句；抓住重点词语加以连缀、概括；涉及主题的要纵观全文，从每一段提炼一个中心句概括。课后巩固练习11.答案 （1）游人的告别只是对“原始长江三峡”景点的告别，由此生出的只是怜惜、惆怅和失落。（2）百万移民的告别则是故土难离的割舍之痛

6、和舍弃家园的巨大牺牲。答案（1）①以“告别”为中心；②感性到理性（层层深入）。（2）①过渡；②总领后文。解析 （1）从所写材料来看，是人和长江三峡的关系，即人告别长江三峡，作者、游人和百万三峡移民告别“三峡”。作者的认识由感性上升到理性。（2）语句作用应从结构上去回答。2、由惆怅而失落到感动与崇敬，再由感动与崇敬到肯定和褒扬。