中学语文素质教育模式创新初探.pdf

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1、墨中学语文素质教育模式创新初探吕海洋(北京师范大学乌海附属学校，内蒙古乌海016000)摘要：素质教育是当今时代教育改革的主题。实施素教学环节连贯井然，并查漏补缺，最后点拨升华，从而让学生质教育，不仅具有长远的战略意义，而且具有现实的积极意在唱尽主角的兴味中，充当知识的“加工厂”．而非知识的容义。每一位语文教师都应以素质教育的理念为指导．在具体的器。实践表明，采用此种教学模式．有效凸显了学生的主体地语文教学中有效实施素质教育。位，培养了学生的语文学习能力。关键词：初中语文教育教育模式模式创新四、在语文教学中

2、创造性地进行审美教育与德育教育审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教所谓“素质教育”，就是依照社会发展和人的发展的需要．育。初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，教师要提高美挖掘学生身心发展的潜能．弘扬其主体性和主动精神．促使全学修养．在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，给学生讲一体学生的身心得到全面和谐发展的教育。语文学科在全面提些美学理论，让学生知道《春》蕴含自然美，《纪念白求恩》倡导高学生素质方面具有其他学科无法替代的重要作用。教师要品德美，《七根火柴》渗透社会美等。另外，要让学生在对作

3、品充分展示语文课堂教学的魅力．使语文课成为学生求知的乐的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容园。下面着重探讨初巾语文素质教育的创新模式。美、艺术美等。可结合讲评提高学生鉴赏美的能力，进而创造一、改进教学手段。优化创新教育美，用语言行动描绘生活。发现美，提高美的创造力。用故事中合着教改的节拍，除了投影器、录音机等教学仪器外．电的人物的高尚品德感染学生．用文章所体现的积极内容陶冶脑真实地走进人们的生活．它几乎无所不包，无所不容，单调学生。语文教师要以言传身教。用周围一切可以利用的媒介点的课堂一下

4、子变得有趣了．学生们走进了多媒体教室．尝到了化学生，让学生从点滴做起，做有崇高道德的人。课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激发学生的兴趣。五、加大学生阅读量．提高学生语文素养五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线图形、清晰首先．加大学生阅读量可以极大地丰富学生的知识。语文的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激发了学生浓厚的兴能力是一种综合能力，它需要广博的基础知识作为支撑。大量趣，进而促使他们接受与创新知识，提高课堂教学质量，让学自由地阅读，可以让学生了解古今中外的天文、地理、历史、自生爱创、

5、乐创，勇于创新。然、社会、科技等方面的知识，这些依靠自由阅读积淀在心灵二、转换教育角色。营造民主氛围深处的知识比老师在课堂上生硬灌输的知识。对学生语文能平等、互动、对话，既是一种教学方式．更是一种师生关力的培养更具支持作用。系。语文课程改革要求师生平等、互动、对话、共享。平等、互其次，大量的阅读可以拓宽学生的人生视野。学生因年龄动、对话、共享是民主的、自由的、和谐精神的再现。民主和谐的关系，对于人生的认识还比较肤浅，大量阅读反映人间百态的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本的文学名著可以深化学

6、生对社会现实的认识，大量阅读中外前提。只有建立民主、平等、和谐融洽的师生关系，学生才会放名家的传记作品可以增加学生对人生历程的体验⋯⋯总之，下思想包袱．消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观这对于学生提高语文素养有极大好处。大量阅读还可以让学察和思考，才会精神振奋．情绪激昂，使创新意识充分发挥，营生学到丰富的写作知识和写作技巧由此可见．没有大量的阅造“学习共同体”．通过彼此间交换知识和各种信息，丰富、提读，就不会有知识的储备和力量的积蓄．也不会有极高的语文高或完善认识。在语文教学巾，教师不应仅仅是课堂的

7、管理素养。者、组织者，还应是参与者。教师必须持民主、宽容、理解的态六、在初中语文教学中倾注情感度。认识到自己与学生在人格上是平等的．在心理上、情感方语文教学是有情的教学，学生是充满感情的个体。为此，面也是平等的。只有带着这种认识走进课堂，才能真正体现民教师要让学生在学习中感受情感，在文本的情感中领悟情感。主自由和谐的精神。在教师情感的正确引导下，语文课堂成为学生情感的柄息地。三、转变教学模式。凸显学生主体教师必须有丰富的感情世界。凭借自身情感引领学生情感。教由于传统教育思想中落后观念的影响，许多学校普遍存师

8、可以通过抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动在重知识传授、轻能力培养的倾向，教师习惯了满堂谈课文内作．激发学生的求知情感。容和语文知识．极少关注学生能否将知识消化吸收并转化为心理学认为：在一定的情境下能更好地进行情感的培养．能力，这严重阻碍了学生语文素质的提高。针对现状，语文教反映社会生活。表达思想内涵，抒发情感并增强艺术效果．这师要尽快应用以培养学生能力为主的教学模式上。改变过去是作者描绘情境的目的。教