新课程背景下小学低年级语文识字教学思考.pdf

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1、课程教法教学视点^{，纠l嘲毂新课程背景下小学低年级语文识字教学思考◆福建省安溪县第三实验小学李丰成摘要：在新课程背景下的小学低年级语文识字教学中，教师应该注重培养学生的识字能力和兴趣，教会学生识字的方法，让低年级识字教学发挥实效。本文主要分析了新课程背景下的小学低年级语文识字教学策略。关键词：新课程小学语文识字教学识字是语文阅读和写作的基础，更是学习语文和其他学科语文。的基本条件之一。在新课程背景下，注重低年级的识字教学，体第二，进行社会生活中的识字教学。在生活中的各个方面都现了识字教学的重要性。但是，对低年级学生来

2、说，他们的年龄充满着文字，文字给人们传达着丰富的信息，也起到了一定的交比较小，智力水平比较低，知识基础较为薄弱，再加上汉字本身流作用，为了提高课堂识字效率，教师可以引导学生关注生活中比较复杂而众多，因此教学效率很难得到提高。为此，积极探索的文字信息，如产品说明书、广告、家庭住址、同学亲人名字等低年级学生语文识字教学的方法，激发学生的识字兴趣，教会学等，并从他人的说话中学会发音、写字，以实现加大认字量和提生识字的方法，有助于提高识字教学的有效陛。高认字效果的目的。一、有效利用汉字文化视觉的作用三、注重采取多样化的教学方法

3、汉字作为中国优秀文化精髓，本质是一种文化。汉字本身是在低年级语文识字教学中注重识字兴趣的培养和识字思维音、形、义的统一体，在独特的音节、形体结构和汉字意义上承载的训练，是提高学生认字效率的重要方法，成为当前低年级语文着丰富的信息和文化，汉字的构成也遵循着一些规律，而这些规教师积极思考的问题。因此，教师要积极采取多样化的教学方律正好可以被运用到识字教学中来。那么，如何在低年级语文中法，并积极创新教学方法，促进识字教学有效f生的发挥。运用汉字文化的视觉作用呢?第一，编制顺口溜法。结合汉字的结构、部首、笔画、读音等第一，运用

4、象形字教学。有很多文字的构成原理都是象形，编制顺口溜可以强化学生的记忆，也可以加深学生的理解。例即模拟事物形象来造出的汉字，形状与意义融合在了一起。低年如，“-T-@~“作为“掰”，三“金”为“鑫”，“牛过独木桥”表示“生”等级的小学生具有较强的模仿力和联想力，充分利用象形字象形都可以收到良好的效果。的特点，通过图文对照和分析字形的方法，结合实物图、抽象图、第二，体验学习法。让低年级的学生在认识事物中增强体古体字、现代字的作用，可以强化学生的思维，有效地认清汉字验，强化自主学习，从而利用具体事物认识汉字。例如，在学习水

5、的字形，了解汉字的意义，达到了快速记忆且深刻记忆的目的。果名称内容时，教师可以让学生带来水果，通过摸摸、看看了解水此外，通过象形字教学，可以较快地记住偏旁部首，有效区分相果的特点，再来学习水果名称，学生的学习主动I生曲噌强了。似汉字，如木字旁的“本”、“末”可以通过树根和末梢的延伸结果第三，游戏教学法。低年级学生比较爱玩，通过让学生在有作为区分。趣的游戏中学习汉字，既达到了教学效果，也能够满足学生爱玩第二，运用会意字教学。运用会意字教学法，可以让学生领的天陛。例如，在学习某一节课生字的时候，讲解所有汉字后，教会汉字的意

6、义，记住两个或者两个以上的字作为表意的形旁组师可以组织学生玩生字朋友带回家、找朋友、快乐大转盘等游成的会意字，可以通过从整体到部分再到整体的方式教学。也就戏，让学生在有趣生动的活动中强化汉字的学习。是说，在学习某个汉字的时候，可以先将汉字分解成各个部分，识字作为语文教学的基础，不仅能够培养学生学习语文的领会各个部分的意思，然后再组成整体，了解这个整体的意思。兴趣，还能够为学生打好语文和其他学科学习的基础。小学语文二、充分发挥课堂之外识字教学的作用低年级教师应该积极结合汉字的特点，发挥汉字文化视觉的作语文是一门生活性学科

7、，存在于生活的各个方面，充分发挥用，利用课堂之外识字教学平台，采取多样化的教学方法提高识生活中语文识字的机会，调动学生的识字兴趣，可以让课堂识字字教学有效眭。教学效率得到提高。具体说来，充分发挥课堂之外的识字教学的参考文献：作用，可以从以下几个方面做起：[1】孙燕华．识字教学在“激趣”中增效．中小学电教(下)，2011第一，开展校园内部的识字教学。校园内部的各种识字资源(02)平台，如校门、黑板报、课程表等都会进入学生的脑海，成为学生f21赵彦荣．浅谈小学生识字教学的途径与方法．教育前沿(理识字的重要阵地。例如，教师可

8、以多带领学生去参观校园，引导论版)，2oos(o8)学生注意校园中的文字文化部分，如校规校纪、黑板报、宣传栏f31毕娜．浅谈小学低年级有效识字．现代教育科学(小学教等，并为学生分解其中的汉字或是句子，带领学生关注校园中的师)，2011(04)蒙古盏商·基教版2／2014；37