新形势下普通高校成人高等教育学生工作研究.pdf

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1、继续教育研究2014年第1O期新形势下普通高校成人高等教育学生工作研究王玉华陶右香(华东理工大学继续教育学院，上海200237)摘要：成人高等教育是我国终身教育体系的重要组织部分，成人高等教育的学生工作对成人教育的发展起到重要作用。新形势下，随着国家成人招生政策的调整和成人教育教学改革的推进，必须从工作理念、工作内容、工作方法和工作队伍等四个方面实现成人教育学生工作的转型，探索完善和改进普通高校成人高等教育的学生工作。关键词：新形势；成人高等教育；学生工作中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1009—4156(2014)10—065—03

2、成人高等教育是我国终身教育体系的重要组应在职从业人员的需求，继续坚持以业余学习为成部分，作为普通高等教育的补充力量在人才培主的办学形式，要求部属高校从2007年秋季起停养中发挥重要作用，在我国高等教育由精英教育止招收成人脱产班，普通高等学校从2008年起停逐步走向大众化教育过程中功不可没。成人高等止招收成人脱产班¨J。成人招生政策的调整，使教育学生工作是维护成人高等教育正常的教育教得成人学生生源结构发生巨大变化。2008年，全学秩序，提高成人高等教育质量，提升学生素质的国普通高校成人脱产班停招后在校学生人数仍有有力保障。近几年，随着国家成人招生政

3、策的调52．9万，到2012年已经减少到9960人，不足1万整，普通高校成人高等教育教学改革的不断深化，人。到2011年部属高校已经不再有脱产班学生。人才培养已经由原来的单一模式向更加灵活多样普通高校成人教育学生结构由脱产、业余、函授等的模式转型，现有的成人高等教育学生工作必须三种学习形式转变为在职业余为主、函授学习为适应新形势要求不断创新工作机制，为成人教育辅的学习形式。过去偏向以脱产班学生为虚要工学生创造更加有利的成才成长条件。作对象，类似普高学生管理的成人教育学生工作传统模式必然面临着严峻的新挑战。一、成人高等教育学生工作面临的新挑战以在职

4、人员业余学习为主的学生生源具有多在我国成人高等教育办学体制中，全日制普样性和复杂性，成人学生知识基础、学习能力等方通高等学校下设的成人高等教育占据主导地位。面水平参差不齐，学习时间和地点的分散，学习时根据教育部公布的2012年教育统计数据，成人高间难以保障，这些特点给现有的成人学生管理工校在校生达583万人，其中普通高校的成人教育作提出更高的要求，决定了成人学生管理的复杂学生数为539万人，占总人数的92．5％。因此，普性和艰巨性，因此，探索并逐步建立适应成人业余通高校的成人学生是我国成人高等教育的主力学生特点的学生工作模式就显得尤为重要。军。普

5、通高等教育拥有高质量的教育教学条件和(二)现有成人学生工作机制和队伍建设滞后师资力量，但是，其工作重心和精力主要放在全日目前，成人高等教育基本以学校教育为主，对制本科和研究生的人才培养上，对成人教育的办成人学生的管理方面也基本采取普通高等教育的学理念、教学内容和方法、学生管理的模式主要照模式和经验，像对全日制学生一样，对成人学生也搬全日制普通高等教育。长期以来，成人教育学制定了严格的入学、教学、考核等制度，并强制性生工作实施和研究的重心也主要围绕脱产学生展要求一律遵守，忽视了成人学生，尤其是业余制学开。生自身的特殊性，忽略了成人学生个人的文化基(

6、一)成人教育学生生源变化对成人学生工作础、学习条件、学习方式及学习目标等情况。此提出了新的要求外，现有的学生管理组织机构的设置、班导师队伍教育部2007年明确成人高等教育要积极适的整体素质、人员数量等都难以适应成人高等教育不断改革和转型发展的要求。具体从事成人学中遇到的实际困难，给予他们更多的关心，给他们生工作的管理人员队伍，总体上存在学历层次偏提供自由成长的空间和展示自我的舞台。低、素质参差、缺乏专业化、兼职为主等问题，无论2．严格遵守依法办学和管理的理念从管理思想、管理组织、管理方式、管理手段上，都国家法制建设的不断完善，公民维权意识的难以满

7、足规模发展和学生生源变化的要求J。增强，对成人高等教育学生工作提出了新的挑战。(三)成人教育教学改革给成人学生工作带来一方面，学生作为成年人，身份是双重的，他们不的新挑战仅仅是受教育者的身份，同时也是与管理者具有近年来，为了适应成人学生的特点，成人高等平等地位的权利主体；另一方面，成人学生的社会教育不断深化教育教学改革，学生管理日趋开放阅历不同于未踏人社会的普高学生，这些学生从性、多维性和自主性，在学制改革和学习方式等方社会回到学校，他们个体学习的需求具有很强的面不断创新。这些教育教学措施在满足成人学习实用性和职业性。他们往往把自己视为教育的消特

8、点的同时，对原有的成人教育管理也提出了新费者和投资者，在学习的过程中，与学校处于平等的挑战。的法律主体地位，自我维权意识强，接受教育的观