科学《有趣的磁铁》说课稿.doc

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1、《有趣的磁铁》说课稿石嘴山市第十一小学王红一、教材分析：《有趣的磁铁》这一课选自青岛版《科学》三年级下册。本课教科书包括四个板块，活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以游戏导入，出示一幅画和画有小鱼的图片，你能让小鱼在画中快乐地游起来吗？从而引出课题，然后学生在“玩中求知，探究性质”，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着学

2、生经历“准备材料—设计实验—实验探究—获得结论-实践应用”的科学探究过程。是学生在像科学家那样进行科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成。本课教材的安排正是体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。

3、使学生的探究能力和科学素养得以提高。二、学情分析：通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。三、说教法与学法：1.教法设计：小学生天生就对周围的事物充满好奇心。好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。这节课通过“钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动

4、地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。2.说学法：根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。四、设计理念：新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历一研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。”结合学生的年龄特点和已有知识经验，制定以下教学目标。五、教学目标：1．能够通过游戏认识磁铁的磁性2．了解磁铁在生产生活中的应用，增强把学

5、到的知识应用于生活的意识。3．知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。教学重点：了解磁铁的性质及应用。教学难点：探究磁铁的性质。六、教学流程：（一）、游戏激趣，导入课题 (二)、认识磁铁，讨论命名(三)、玩中求知，探究性质(四)、联系实际，拓展延伸七、板书设计：4.有趣的磁铁磁性、隔物吸铁同极相斥，异极相吸磁力有大小（两极磁性最强）指示方向(S指南，N指北)磁化现象 《有趣的磁铁》教学设计石嘴山市第十一小学王红教学目标： 1.利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录；能够选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。 2.乐于探究和发现；乐于用学到的科学知识

6、改善生活。 3.知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸；知道磁铁在生活中的一些应用。 教学重难点：认识磁铁有磁性，知道磁铁有两个磁极，磁极磁性最强。 教学准备：教师准备：多媒体课件，各种形状的磁铁， 学生准备：以小组为单位，准备回形针、小铁钉、小钢珠、硬币、玻璃片、纸屑、铁屑等。 教学过程：一、游戏激趣，提出问题： 1.同学们，老师把木屑和铁屑混到一起了，谁有办法帮老师把这两样东西分开呢？  2.那就请一位同学让来做做看。 3.你真是太聪明了，老师怎么没有想到用磁铁呢。这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：《有趣的磁铁》 二、认识磁铁，初步感知：

7、 1.课前老师为每组准备了许多磁铁，下面请同学以小组为单位给磁铁进行分类。（学生活动）2.汇报交流（1）交流分类情况。哪个小组愿意起来说说你们小组的意见。（2）根据形状取名。看来大家都是根据磁铁的形状进行分类的。下面我们就根据每种形状的磁铁起个名子。（引导学生在自主起名的基础上统一名子。）（3）观察讲解磁极。磁铁的两端有两个不同的字母，分别是S和N；颜色也不相同。师：同学们观察的很仔细，“S”“N”是磁铁的两个磁极。这两个字母分别又代表着什么呢？请同学们猜测一下。三、了解磁性，自行探究：（一）探究磁铁能吸哪些物体 1.游戏：“给磁铁找朋友” 不知教室里的哪些物体