有趣的磁铁游戏说课稿.doc

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1、《有趣的磁铁游戏》说课稿各位领导、评委老师：大家好！今天我准备的课题是：人教版新课标实验教材三年级下册科学《有趣的磁铁游戏》。关于这节课我将从叙写学习目标、评价设计和学习流程三方面做以汇报。这节课我叙写的学习目标是：1.通过看一看、摸一摸、说一说等活动，能够识别磁铁的形状，大胆猜想磁铁的名称；在老师的引导下会用自己的语言正确说出磁性的定义。2.通过“磁铁找朋友”的游戏，探究磁铁指示方向的特性；会借助简单的材料，概述磁铁的两极以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。3.能举例说明磁铁在生活中的应用，增强学生学科学、用科学的意识。我叙写本节课目标依据的是从：解读课标

2、、研读教材、了解学生三方面进行的。首先是解读课标：关于这节课，在《课程标准》中是这样描述的：探究磁铁的方向性，磁铁的两极以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。句型结构：内容型;关键词：探究；核心概念：特征、规律。根据这些描述，我觉得这节课应以探究为主，培养综合、分析、归纳的能力，为学生架起建构科学知识的桥梁，体会到科学研究就在身边。其次是研读教材：《有趣的磁铁游戏》这节课是以培养小学生科学素养为宗旨，意在引导学生通过玩磁铁，发现磁铁的各种特性。在观察和研究的过程中，培养好奇心和探究欲，发展学生的观察能力、实验能力、交流和表达能力。这节课的概念体系有：认识磁铁、

3、磁性的定义、磁铁的吸铁性、磁铁的性质、磁铁的应用。最后是了解学生：三年级学生刚接触科学课不久，对科学学习比较陌生，为及时了解学生的现状和认知需求，关于这节课我做了一份课前调查：认识磁铁：在32名同学参与的调查中，有32人都知道磁铁，占调查总人数的百分之百，这说明学生有前备经验。磁性的定义:对于三年级的学生而言,他们还不具备总结定义的能力，所以学生无前备经验。磁铁的吸铁性：学生虽然在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，知道磁铁能吸铁，但对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。学生有稍许的前备经验磁铁的性质：在调查的32人中，无一人能说出，说明对

4、磁铁的性质这一概念学生无前备经验。教学中我将让学生通过观察、实验、操作等活动，逐步探究磁铁的性质。磁铁的应用:在调查的32人中，有9人能简单说出一、两个磁铁在生活中应用的例子，学生有一定的前备经验。概念扩展图：概念体系学生经验知识地位行为动词行为条件行为程度认识磁铁有前辈经验重点识别通过看一看、摸一摸、说一说等活动能独立识别并列举磁性的定义无前备经验难点知道在老师的引导下会用自己的语言正确说出磁铁的吸铁性有稍许前备经验重点说出通过游戏知道磁铁的性质无前备经验重、难点概述借助简单的材料用语言准确无误表达磁铁的应用有一定的前备经验重点列举联系生活实际意识到科学、

5、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。综上所述并结合学生的实际，遵循课标精神，经过剖析行为动词，确定行为条件和行为表现程度，从而叙写了这节课的学习目标：评价先于教学又推动教学，这节课我主要采用的评价方式：表现性评价，论述式评价和交流式评价。1.通过任务一中的问题1、2、3来检测目标1的达成。2.通过任务二中的问题4、5、来检测目标2的达成。3.通过任务三中的问题6来检测目标3的达成。对于目标1评价方式：表现性评价交流式评价评价措施：在课的开始我从“小猫钓鱼”的游戏引入，以问题1：“小猫为什么能快速的钓到小鱼？”进入目标1，引出磁铁。用10

6、分钟的时间，通过任务一的问题1、问题2、问题3，指导学生归纳磁铁的形状，并大胆创意给磁铁取名字。结合师生问答、生生对话达成目标1评价标准：从孩子感兴趣的游戏入手，通过观察、交流，将零散的经验整合在一起，获得相对完整的认识，来检测目标1的达成。对于目标2评价方式：论述式评价、交流式评价。评价措施：我准备在课的第11分钟，学生获得大量感性经验的基础上，以问题4:“磁铁能吸哪些物体呢？”进入目标2，学生利用老师给大家提供的材料，通过任务二的问题4、5，探究磁铁的特性。通过学生的自主探究，教师的适时引导，来达成目标2。评价标准：充分利用身边的资源，通过活动引导学生发

7、现磁铁的性质，并用简单的语言准确的说出，从而检验目标2的达成对于目标3评价方式：交流式评价表现性评价评价措施：我准备在课的第32分钟通过任务三中的问题６：“你能举例说明生活中哪些地方用到了磁铁？”进入目标3，学生通过小组讨论、交流互动及史料介绍等活动，列举出生活中好多地方都用到了磁铁，以达成目标3。评价标准：将科学和生活有机结合，通过举例说明，来检测目标3的达成。学习流程：任务一：交流磁铁的形状、磁铁的名称问题1：从小猫钓鱼的画面中思考：小猫为什么能快速的钓到小鱼？学生观察游戏思考老师所提出的问题学生猜测并上台揭晓答案，引出磁铁。问题2：同学们都玩过磁铁吗？

8、谁能说说你玩过的磁铁形状是怎样的？指导学生归类，课件