初中生英语阅读态度对学习效果的影响研究.pdf

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1、10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．11．042初中生英语阅读态度对学习效果的影响研究陈娟(江苏省连云港市东海县石榴初级中学222314)摘要：本文以初中生英语阅读为例，通过对初中生英语阅读的现状进行分析，并结合阅读态度对其学习效果的相关影响，为帮助学生树立正确的英语阅读态度提出了合理的意见和建议。关键词：初中生英语阅读态度学习效果英语作为世界范围内应用最为广泛的语言，其所起到的利于处理师生关系的同时，也为其自身英语阅读水平的提高不仅仅是一门单一学科的教育作用，同时也作为一门工具性带来了较大阻力。学科积极促进着社

2、会生产和国家进步。作为英语学科中的重3．阅读态度与英语水平的关系要组成部分，英语阅读不仅关系着学生的学习成绩，同时，对根据学生最终的学习效果，可将其英语阅读的态度分为于引发学生对社会的思考也具有重要的作用。积极和消极两种心理学家Smith在1919年的一向学习态度的一实验中发现，较为积极的英语阅读态度不仅对英语本身的学、初中生英语阅读现状随着新课改的不断发展与深化，我国初中生英语水平得习具有促进作用，同时，也可以较大地发挥英语学科的工具性到了很大提高，但由于受到传统教学观念的影响，现阶段，我的作用，从而使其为多领域多学科的学习提供相关便利。一

3、方国初中生的英语阅读仍然处于较低的水平，主要表现在两个面，积极的英语阅读态度可以有效提高初中生的英语学习效方面。一，就教材而言，目前国内多数初中的英语阅读材料主果，反之则正好相反，同时，对于学生学习耐心地养成也产生要是以与课本中文章相符的阅读内容为主，且所涉及到的社了较为不利的影响，久而久之，使得初中生对英语阅读的学习会知识比较单一，在束缚了学生阅读范围的同时，也影响了其越来越厌恶，在不利于其良好学习情感行程的同时，也阻碍了自身的阅读水平。二，由于长期以来教师对阅读的讲解已基本其自身英语水平的提高。形成模式化，不仅阻碍了学生创造性思维的发挥，

4、同时，对于三、帮助初中生树立正确英语阅读态度的有效措施学生自身阅读能力的培养也产生了较为不利的影响。1．深化教育改革综上所述，由于受教材以及教学模式的制约，我国中学生帮助初中生树立正确的英语阅读态是提高其学习效果的的英语阅读长时间处于较低水平，而为了提高初中生的英语根本方法。相关教育部门要深化英语教育改革，以制度和规范阅读水平，提高其自身的英语阅读能力并强化其学习效果，除来强调英语阅读对于英语学习的重要性，并将英语阅读提升了加强对英语教学的重视程度以及改变教学模式外，帮助学到关系学生发展的战略高度上，提高其对英语阅读学习的重生树立正确的阅读态

5、度也是英语学习中的重点。视程度。此外，国家还应结合当前我国初中生英语阅读现状，二、初中生英语阅读态度对学习效果的影响分析包括其英语阅读的水平和方法等，对阅读教材进行深化改革，1．阅读态度对学生投入程度的影响使得教材更能符合社会发展对学生英语水平的相关要求，全最为英语学习效果的主要体现之一，对英语阅读学习的面提高初中生对英语阅读的重视及其英语阅读的水平。投入程度不仅影响着学生的阅读效率，同时，对学生整体英语2．情境分析法的应用水平的提高也具有重要影响。根据初中生的阅读态度，可以将教师可以通过在英语阅读的教学中引入情景分析法为提其对英语阅读的态度

6、分为勤奋与懈怠两种。积极主动的初中高学生对教材的理解打下良好的基础，从而发挥学生在学习生对待英语阅读的投入程度较高，且参与英语阅读学习的意过程中的主体作用，并提高其对应于阅读学习的积极性。例识较强，学习压力较小。如，教师可以根据现有的教学条件，结合阅读内容，设立与内2．阅读态度对课堂行为的影响容相符的具体情境，以此来调动学生阅读的积极性，进而提高课堂行为作为初中生英语学习效果的另一种体现形式，其英语阅读水平。不仅关系着学生英语学习的积极性和能动性，同时，对初中生3．结合生活实际。科学选择阅读内容英语学习的信心也具有密切联系。根据学生在英语课堂

7、表现教师需要将相关的阅读内容与实际生活相联系，从而引的积极性可以将其阅读态度分为融洽与抵触。对英语阅读感发学生对生活的思考，并帮助其树立正确的人生观和价值观，兴趣且学习态度的积极的初中生，其课堂行为通常是活跃的，从根本上帮助初中生树立正确的英语阅读态度，从而提高其英语阅读的成绩也比较出色。一方面通过其对英语阅读积极学习效果。此外，阅读内容的选择还应充分体现出英语教学对的学习态度不仅可以在阅读课堂中拉近与老师的距离，有效学生的“个性化”发展的重视，结合当前学生的心里发展现状提高了初中生英语的学习效果。另一方面，对于部分对英语阅和英语学习情况，科

8、学制定出能够激发其阅读兴趣的内容，以读具有较大抵触情绪的初中生而言，其较大的抵触情绪与所达到帮助初中生树立正确阅读态度的目的。处年龄的逆反心理则会使得其课堂行为变得