《和石头交谈》教案.doc

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1、《和石头交谈》教案教学目标知识与技能：通过阅读，让学生领会诗歌的内涵，了解诗歌运用拟人、反复手法和独特的对话方式表达主题的特点。方法与过程：多种形式、反复地朗读，并通过讨论，让学生欣赏诗歌优美的节奏及和谐的韵律，仔细体味揣摩诗歌深邃的内涵。情感态度与价值观：让学生懂得人应该尊重自然、认识自然，与自然平等友好、和谐相处的道理，树立正确的自然观。重点难点领会诗歌深邃的内涵。教法学法反复朗读（单人朗读、小组朗读和全班朗读）；谈话法教学时间一课时教学过程一、导入新课同学们，还记得今年的第八号台风“桑美”

2、吗？这次台风正面袭击苍南，我们应该记忆犹新。苍南人对这次台风的感受可能会比较深。我们班有苍南的同学吗？（请学生说说感受。）像台风这样的自然现象还有很多。我们人类老是觉得自己是万物之灵，是大自然的主宰。我们控制得了、驾驭得了大自然吗？我们对大自然应该持什么态度呢？就让我们来学习《和石头交谈》，看能不能得到答案。（2分钟）出示课题；简介诗人。希姆博尔斯卡，波兰诗人，1996年诺贝尔文学奖得主。她的诗歌多采用提问和对话的形式，深受年轻人的喜爱。本文选自她的诗集《盐》。（1分钟）二、初步感知教师范读诗歌

3、。这首诗采用什么形式写的？（对话）谁与谁对话？板书：我——石头（５分钟）学生齐读全诗。（注意“参与”“意识”的读音）诗歌中的“我”和“石头”分别代表什么？板书：人类大自然（５分钟）三、研读诗歌“我”和石头的关系就可以说是人与自然的关系。这首诗在形式上还有什么特点？在写法上运用了哪些方法？（拟人、反复）这里诗人为什么对石头一再要求，反复说“请让我进去”？这里表达了人类的什么愿望？明确：“我”想进石头，表现了人类想亲近自然，认识自然的强烈愿望。石头的态度怎样？找出石头对诗人说话态度的诗句。明确：拒绝

4、。板书：粗暴拒绝。“我”想亲近石头，石头为什么会这样拒人于千里之外？联想向来我们人类对大自然的态度，谈谈看法。明确：人类对大自然无休止的掠夺、征服，使自然对人类很反感。石头的态度一直这样吗？后来石头说话的态度有什么变化？（有所缓和）找出石头态度逐渐变化的诗句读读。（“走开”“从这里离开吧”“里面没有你呆的位置”“你不能进去”）为什么有这种变化？诗人哪些话让石头改变了态度？诗人阐述了哪些“让我进去”的理由？这些理由表明了诗人的什么态度？找出相关诗句指名个别朗读。明确：这些话让石头明白了诗人没有恶意

5、，是带着诚意来亲近、认识它的，所以石头口气软了，变得心平气和，平等亲切地与诗人倾心交谈。这说明我们应该对自然持什么态度？明确：亲近自然，认识自然，尊重自然，顺应自然。人与自然应该平等友好，和谐相处。交谈在平等亲切的气氛中进行，但石头最终还是不让“我”进去，石头对此说了什么理由？“参与意识”就是什么意识？（平等）如何理解“其他意识都不起作用”？明确：告诉人类万不可藐视自然，把自然作为占有的对象，掠夺的对象，甚至征服的对象，一切缺乏平等的妄想都是有害无益的。“我没有门——石头回答”这句话应该如何理解

6、？明确：警示人类，如果人类的生存和发展是建立在对自然的无休止的掠夺、占有和敲诈的话，大自然将与人类永远保持距离，甚至与人类为敌，人类就将永远失去自然。（20分钟）四、总结讨论全诗告诉我们一个什么道理？（人类应该持正确的自然观对待自然，当人类尊重自然、平等友好地对待自然的时候，自然就会亲近你，接纳你。）学生讨论发言，互相补充。总结：这就是道家所提倡的“天人合一”的思想，也符合我们现在创建“和谐社会”的思想。（2分钟）这首诗在形式上运用了独特的对话形式和反复的修辞手法，让我们体验到诗歌的节奏感和韵律

7、美。分两组按诗节交替朗读。（５分钟）六、课堂练习完成《同步练习》P.41第３题：填空。七、布置作业１、反复朗读全诗，背诵全诗。２、完成课后“思考与练习”题。（2分钟）板书设计：和石头交谈希姆博尔斯卡（波兰诗人，1996年诺贝尔文学奖得主）反复我—————————————————————石头对话掠夺征服粗暴拒绝拟人人类平等友好和谐相处大自然顺应尊重平等亲切