实践“合作学习方式”的几点建议.doc

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1、实践“合作学习方式”的几点建议福建省上杭县实验小学李奕银在《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）的倡导下，“合作学习方式”已成为中小学语文教师积极实践和研究的热门课题，翻阅了一些教育刊物，拜读了已见诸其上的一些同仁们的实践经验或研究文章，笔者认为对“合作”这一学习方式的认识和实践还有一些不足或不够到位，在此不揣浅陋，提出几点建议，就教于方家。一、应以独立学习为基础《课标》中是这样说的：“倡导自主、合作、探究的学习方式。”从其用词的排序以及实际的操作运用，我们可以作出这样的理解：合作学习应以自主的独立学习为基础；探究学习

2、应在合作学习中获得深入。心理学研究表明，如果个体对事物没有见识过，对现象没有经历过，对问题没有思考分析,就容易相信或盲从。因此，合作学习首先要有合作成员对合作课题的独立思考研究、分析推理、尝试实践、体验感悟等学习活动，才可能在合作时，针对问题，各抒己见，并通过思想碰撞、争议辩论、互相启发，实现开阔视野，拓宽思路,长短互补，共同提高的目标。例如，一位教师在教学贺之章的《咏柳》古诗时，先指导学生进行自主学习，反复诵读诗句，联系注释和插图或查阅工具书和有关资料理解诗意，体会诗情；在学生自主学习、独立思考的基础上，再让学生根据自己的兴趣特

3、长，自由寻找二、三个合作伙伴进行合作学朗诵家、翻译家、故事大王中的一种角色，分别以自己特有的形式表现对诗的感悟；然后组织汇报交流和评比。这样，在充分民主、轻松兴趣的氛围中，在独立自主的基础上，进行主体交互式合作和交流，学生各取所需，各施所能，各有所获，不仅个性得到淋漓尽致的张扬，而且形成对古诗精彩纷呈的多元化感悟。习，各学习小组自主选择小画家.摄影家、音乐家、舞蹈家.二、要扩大学生合作的范围《课标》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，所以，语文教学中的合作学习，就不仅仅是课堂教学中同班学生之间对教材教学内容进行互

4、助合作共探，而应该有更大的范围。例如，《田忌赛马》一课，我是这样组织教学的：1、布置学生独立预习，自学生字新词，把课文读几遍，了解故事内容及过程，提出疑难问题；2、要求学生请家人帮忙，先从家中藏书或阅览室、图书馆、书店、网络等渠道查找到相关资料，再一同阅读交流，认识、了解战国的时代背景及田忌、齐威王，特别是孙膑其人其事；3、让学生自由找同学合作，剪制马型图片，摆阵模拟赛马过程情景，看看双方的上、中、下三个等级的马有几种配对赛法，分别结果如何，画图或表记录;4、课堂中，学生自学成果汇报交流和提出疑难问题后,生生、师生合作探究，解决疑

5、难问题，体会人物特点，感悟文章中心，分角色感情朗读课文；（我在这个过程中除组织调控、点拨引导外，并以合作者的身份参与了其中两个小组的合作学习。在一个小组中，我以我参加省级小学教师教学基本功比赛的成功经验和失败教训为例，示范如何联系自己的学习生活体会故事说明的道理；在另一个小组我按照组长的安排扮演齐威王和成员一起合作分角色有感情朗读课文。）5、要求学生可自己独立，可与同学或其他人合作，先思考讨论，再写一个片断——齐威王与田忌再一次赛马的过程及结果。虽然一篇课文的教学过程，不能很充分地完全说明问题,但自我认为其中至少体现了如下几个思想

6、观点:A、课外合作是课堂合作学习的有益延伸。课堂教学时间的有限性和课外学习资源的丰富性要求我们重视引导学生进行课外合作学习，完成一些诸如阅读文献、查询资料、搜集信息、观察调查、参观访问、尝试实践、制作排演等独立进行较难全面完成的学习任务，从中增长见识，丰富感知和体验，提高操作、实践、合作、创新能力。B、与家人合作是学生合作学习的必要补充。充分利用家长的知识经验和与孩子朝夕相处的条件，引导学生虚心邀请家长参与，指导家长平等与孩子合作，可为学生的语文学习创造许多课内无法实现的时机、资源、条件。C、教师参与是学生合作学习成功的重要保证。

7、教师以平等的参与者参与学生的合作学习，师生之间以一种心理相容为基础的相互支持、相互配合、相互鼓励、相互批判，共同完成教学任务的民主合作伙伴关系，是师生之间生命与生命的沟通，是动态发展的教与学统一的交互活动。在这个活动过程中，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动乃至生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，能产生教学共振效应，提高教学质量。另外，教师还可以启发学生根据需要，跨班级、跨年级、跨学校与其他同学、学长合作，或与社会上各行各业的有关人员合作完成某些学习任务。三、可变化合作成员的组配不可否认，生生

8、合作互动学习是合作学习的主要形式，但因为有合作时间、地点、内容的不同和学生的性别、座位、住址、个性、能力、兴趣爱好、学习水平等的差异，所以生生合作学习方式的合作成员组配，就可以根据实际情况而变化。就最常见的同班同学分小组合作而言，可运用的组配方法主