数学北师大版六年级下册《立体图形的整理和复习》教学反思.docx

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1、《立体图形的整理和复习》教学反思萝北县第一小学：王晓波复习课作为小学数学教学中的基本课型，其作用是不言而喻的。它既可以通过对知识的回顾、归纳和整理，建构完整的知识网络；也可以通过一定的练习，提高学生解决问题的能力；还可以查缺补漏，巩固学生所学的知识技能，让学生获得一定的发展。但是由于复习的内容和练习都是学生已经见过和练过的，巩固旧知识，学生觉得无味，以练习为主，讲练结合，形式单一，缺乏新意。那么复习课采用什么样的形式学生更喜欢？如何设计练习题更能引起学生的兴趣？如何面向不同层次的学生进行教学？这些都是我们平时遇到的一些棘手问题，下面结合自己执教的这一节《

2、立体图形的整理和复习》一课谈谈初浅地看法：本节课我以生活中常见的立体图形为素材，贯穿课堂的始终；以创设情景——知识梳理——构建网络———巩固练习——实践应用——提升能力为主要线索展开教学。在这节课里，我注重构建知识网络，再现知识结构，深化认知水平；注重让学生灵活运用知识解决实际问题，发挥学习数学的价值；注重使不同层次的学生都有不同程度的提高，体现了复习课的实效性。如：一、创设情景，揭示课题。设计意图：我从生活中常见的立体图形入手，有意识地引导学生用数学的眼光发现生活中的立体图形，切入相关的复习主题，这种导入形式可以营造一种自然、和谐的课堂氛围，让学生轻松

3、的进入最佳学习状态。二、梳理知识，系统建构。我分三步走：（一）自主梳理，交流互动；（课前布置学生整理立体图形的特点以及表面积、体积计算公式，并填写表格）。（二）交流汇报，串点成面；（三）回顾立体图形体积计算公式之间的推导过程。。首先是：（一）自主梳理，交流互动。设计意图：围绕本节课复习的主题为学生设计课前预习表格，从每种立体图形特点和表面积、体积容积的概念、计算公式，唤醒学生对已学过知识的回忆，并且自己整理，培养了学生的独立预习和整理知识的能力。再通过生生之间的相互交流，加深对知识的理解。然后（二）交流汇报，串点成面。设计意图：六年级的学生已经具备了一定

4、的归纳整理能力，在此展示学生预习的情况并进行交流，能够取长补短、相互学习。同时教师有针对性地点拨和指导，能有效地帮助学生对知识进行梳理。最后特别提出注意的是（三）回顾立体图形体积计算公式之间的转化和推导过程。这是学生比较容易遗忘的一个知识，同时这也是知识生成的基础。因此，我特意通过多媒体课件直观、形象的呈现，有利于促进学生认知的深入，实现对旧知的重新组织，沟通新旧知识之间的联系，同时渗透数学学习中一个重要的方法“转化”。三、应用知识，解决问题。新课标提出：人人学有价值的数学。因此，我更重视学生能学以致用，解决生活中的问题。我共设计了两大部分练习（一）巩固

5、练习，掌握公式；（二）实践应用，解决问题。我知道，复习课的练习题应该是基础巩固和拓展训练相结合的练习，一方面要重双基（基础知识和基本技能）的训练和能力的培养，另一方面要满足不同层次学生的学习需求。在练习设计的形式上要注重科学性、趣味性，有针对性。体现由浅入深，由易到难，由单一到综合这样层层递进的设计原则。在这节课中，我设计的练习题就围绕巩固加深、实际应用、解决问题、能力提升层层展开，新颖、有趣，比较好地实现了整理提升，综合利用所学知识解决问题的能力。例如：解决问题中的第二题，此题计算玻璃的面积就只需要用侧面积加上一个底面积就可以了，得数也需要学生根据实际

6、灵活应用“进一法”取近似值。这两个方面都是学生平时的易错点，在这里有针对性的练习，有意识地培养学生根据实际情况解决问题的能力。还有求装修房间时所需的部分材料，水池贴瓷砖，圆锥粮囤的体积都是以学生平时较容易出错，混淆的知识，还有不注意单位统一等，所以就有针对地进行补缺补漏。另外，我还设计了拓展提升来满足不同层次学生的学习需求。也正好体现新课标的理念：“人人学有价值的数学。”