关于修辞方法课堂教学的反思.doc

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1、关于修辞方法课堂教学的反思句子的修辞手法教学以其生动趣味性使学生们的学习兴趣得到了很大的提高，因此，在语文课堂教学中，学生对于句子修辞手法的学习掌握较好，取得了很理想的成绩。但是问题也还存在不少。首先，由于句子的修辞手法种类比较多，部分学生对某几种修辞手法无法区分。比如，有些学生区分不了疑问、设问与反问；有的学生混淆了比喻与比拟等等。其次，修辞方法存在不用或者滥用的现象。在课堂教学中，学生对修辞方法都掌握得还可以，在学生课堂写作练习之前，老师也会要求学生多运用修辞手法，使文章生动富有感染力。可是，学生上交的写作却并没有老师期望得那么好。学生要么不会使用修辞方法就干

2、脆不用，要么就滥用修辞手法，造成文章辞藻连篇，华而不实。造成上述问题存在的原因可以从两个角度来进行分析：从老师的方面来讲，就是老师在课堂上教学不够细致，没有对其中一些内容进行详细讲解、加以区分、注重强调。在课堂上没有进行教学结果的及时反馈，老师以为学生已经懂了，其实有的学生只是一知半解。从学生的角度来讲，学生自己还没有对所学的修辞方法完全吸收消化，也没有对修辞方法的正确运用理解透彻，于是就造成了学生存在修辞手法不用或滥用的情况。明确了问题以及产生问题的原因，就可以对症下药，找到解决问题的方法。针对语文修辞方法的课堂教学中存在的上述问题及其原因，我认为今后应该采取以

3、下做法：第一，老师在课堂教学中，要抓住关键把课堂教学内容讲透讲细，并对学生的掌握情况进行及时反馈；第二，对学生滥用修辞的情况，老师要能够及时发现并且做出正确的引导，避免因修辞的滥用而造成写作内容华而不实的现象。